環境工程專業生產實習教學改革探析
[論文關鍵詞]環境工程 生產實習 實習模式 教學改革
[論文摘 要]生產實習是環境工程本科教學一門重要實踐課，應分析新形勢下生產實習所面臨的典型問題，并進行教學改革探討——協調理論教學與生產實習的關系、加強實習基地建設、進行多方面實習模式的探討。 由此提出加強校內外實習，結合多媒體教學，集中實習與分散實習相結合的實習模式。
實習是將書本理論知識與實踐能力相結合的重要途徑，是培養基本技能訓練不可缺少的一個重要教學環節。隨著我國社會、經濟的飛速發展，環境問題日益突出，社會對環保專業人才的需求也迅速增加，但環境工程專業本科畢業生仍然就業壓力大、應用能力不強，這不僅因為社會就業環境的問題，還因為環境工程專業畢業生缺乏實際的工程經驗。生產實習是環境工程本科教學的一門重要實踐課，通過該教學環節不僅能使學生掌握環境工程專業設計、施工、組織管理的基本技能，還能使學生了解環保治理設施、設備的運行管理知識。
（二）加強實習基地建設
建立穩定的實習基地，對學校和企業來說是互利雙贏的，學校解決了人才培養的后顧之憂，企業提升了社會聲譽，這對雙方發展都有很大益處。實習基地建設的重點是選擇距離學校較近、實習內容和要求都符合教學計劃的環保企業簽訂協議，保持相互的利益和聯系，建立相對穩定的關系。實習基地是學校和企業雙向選擇的結果，實習協議明確雙方的權利與義務關系。學校可為企業提供企業相關專業技術人員的培訓，提供在職人員進修、攻讀學位的便利，以及進行科研實驗和開發的基地；企業提供實習基地以供學生進行生產、操作實習，提供工程技術并進行講解；簽訂實習基地協議后，企業掛牌向社會公示。與此同時，學校還應同相關未簽協議的環保企業保持經常聯系，通過組織聯誼賽等形式加強溝通，培養校企雙方感情，在條件成熟時鑒定協議，成為穩定的實習基地。[5]
（三）進行多方面實習模式探討
實習教學是環境工程專業教學的重要環節，對增強學生工程意識和實際能力有重要作用。
1.實行校內外結合的實習方式。校外生產實習可以采用調查、參觀、跟班操作等模式，盡量爭取實現跟班操作方式，提高學生實際生產能力，掌握環境工程專業設備、工藝操作，了解新工藝、原理、方法。建立校內實習環節，結合環境工程專業的特點，從校外取水、氣、固廢樣品，利用校內現有的試驗模型、教師科研項目等資源，進行測試分析，模擬仿真試驗，提高學生動手能力、綜合分析問題的能力，同時也可以節省實習費用，提高實習效果。
2.實行多媒體專題片教學與模型結合的方式。利用以往實習拍攝的實習照片和搜集的工藝模型結構資料，豐富學生知識。多媒體教學在環境工程專業生產實習教學環節中具有獨特的優勢，因為大量的工藝模型圖片及動畫模擬對學生來說既能接收大量的知識，又能對環保工藝、原理生動的演示過程加深理解。現場生產實習對學生來說非常重要，但多媒體詳細的動畫演示可以彌補實習的不足。例如，學生在現場只能看到自來水廠水處理工藝的外部形狀，如反應池、沉淀池、過濾池等表面，通過多媒體可以展示其水處理工藝構筑物內部構造，演示其工作原理和生產過程，加深對工藝原理的理解，取得事半功倍的效果。帶隊老師可以通過每年生產實習的拍照、攝像，搜集企業本身的宣傳、培訓資料，然后利用實習期間某個時間進行播放，與生產實習現場互為補充，達到鞏固加深實習效果的目的。
3.實行分散與集中相結合的實習方式。對一些帶有參觀性質的工藝較集中的環保設備、污染治理設施可采用集中實習的方式，節省實習時間和實習費用，也便于實習老師集中講解，提高實習效率。針對一些需要學生動手實踐的實習單位，可以采用分散實習的方式，聯系多個實習單位，采用小分隊輪流調換實習單位的做法，讓每個學生跟班實習。這樣就不會出現實習走形式、走過場的情況。為了提高實習效果，更好地培養學生的工程意識，學校必須聯系更多與實習內容相關的實習單位，簽訂協議并建立校企關系。學校可以根據每個實習單位的接納能力，安排實習小組進行分散實習，便于實習單位協調管理，這樣學生在實習單位指導老師的帶領下親自動手操作，有利于提高綜合應用能力。
生產實習是環境工程專業重要的實踐教學課程，對學生加深污染控制、治理設備工藝原理的理解，鞏固所學理論知識，增強他們對環保專業的興趣和信心，培養他們建立工程意識具有重要作用，是必不可少的教學環節。通過正確協調理論教學與生產實習的關系，加強實習基地建設，進行實習模式改革，提高實習教學效果，實習帶隊教師在實踐教學中應不斷總結、探討更加合理的實習模式，這樣能更好地培養學生的工程意識，使學生更好地適應就業和社會的需要。
[ 參 考 文 獻 ]
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