表揚(yáng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
英語課是一門語言課，我們可以利用這個(gè)優(yōu)勢，在課堂內(nèi)外，對學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，提高其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。古語說得好，好孩子是夸出來的，而不是打出來的。細(xì)細(xì)品味，確有道理，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，我們對待學(xué)生更應(yīng)如此。不能總抱著“嚴(yán)師出高徒”的教條，因?yàn)檫@種生硬少情的教育方法雖然能對學(xué)生起到一定的督促警告作用，但更多的是扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性、活力、動(dòng)力和熱情。如果能根據(jù)學(xué)生的具體情況，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給他們一些表揚(yáng)，那么這些和風(fēng)細(xì)雨的語言就會(huì)好好得滋潤孩子們的心田，使其茁壯成長，更有動(dòng)力更有信心。也有些人認(rèn)為這很簡單，不就是“夸夸么”。其實(shí)不然，一句表揚(yáng)的話，可能會(huì)使一個(gè)學(xué)生記憶終身，化表揚(yáng)為動(dòng)力，時(shí)刻催促其前進(jìn)。也有可能學(xué)生得到心理上的暫時(shí)滿足，有的只能讓學(xué)生哈哈一笑，更有甚者，激起學(xué)生的反感，為什么同樣一句表揚(yáng)的話，會(huì)有這么大的反差呢？這就涉及到有關(guān)表揚(yáng)的方式方法的根本問題。如何表揚(yáng)才能達(dá)到最佳效果呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，終結(jié)出以下幾個(gè)原則拙見：
一、 夸之有度
一俊遮百丑，這是我們在工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常聽到的厭惡的話題，同樣學(xué)生也很厭惡這種教學(xué)偏見，的確在我們教學(xué)過程中，一些老師兩眼只看學(xué)生的成績，只要成績好，就一切都好，同時(shí)還在班中大夸特夸，××同學(xué)是德、智、體權(quán)面發(fā)展的好學(xué)生，大家應(yīng)該向這位同學(xué)好好學(xué)習(xí)。這種表揚(yáng)是不負(fù)責(zé)任的也是不合度的夸大表揚(yáng)，這樣不僅不能促進(jìn)成績優(yōu)秀學(xué)生的自我改進(jìn)和完善，同時(shí)還會(huì)使他們驕傲和沾沾自喜，不能看清自己。而班內(nèi)其他同學(xué)聽到后，雖然嘴上不敢說或者不敢大聲說，可心里不服氣。這樣的表揚(yáng)不僅不能起到正面的教育作用，還有可能影響老師在班內(nèi)威信，形成“老師真偏”的隔閡。
因此，我們老師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，一定要本著一個(gè)“度”的原則，正面、全面的表揚(yáng)學(xué)生。我曾經(jīng)在一次學(xué)習(xí)形容詞和副詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，這樣說：“Li Ming is a good boy ,he is better in study ,but his character is the best, he often helps others,he loves our class,and he is willing to do anything for our class .I think he is the best student in our class.這位同學(xué)成績雖不是最好，但品質(zhì)與其它各項(xiàng)素質(zhì)卻優(yōu)秀，而我們有些同學(xué)成績雖好，但在勞動(dòng)、關(guān)心班集體等方面有待完善，這樣的學(xué)生只能是一好學(xué)生（a good student）或者二好學(xué)生（a better student）”我的話還沒說完，全班響起了熱烈的掌聲。由此可見這樣的表揚(yáng)是全面的有度的。這樣不但使學(xué)生牢牢掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，而且使他們認(rèn)識(shí)到老師的公正與開明。
二、 夸之有時(shí)
機(jī)不可失，時(shí)不再來。表揚(yáng)學(xué)生同樣要如此，要抓住機(jī)會(huì)，要抓住最佳時(shí)機(jī)。有些老師認(rèn)為，學(xué)生做了好事，當(dāng)時(shí)就要表揚(yáng)，但從心理學(xué)“遺忘”的角度來看，作用不大。我認(rèn)為適時(shí)的表揚(yáng)效果會(huì)更好。記得有一次，我們班一位學(xué)生平時(shí)非常關(guān)心班集體，默默為班級(jí)做了很多好事，為班級(jí)增得了不少榮譽(yù)，但一次上學(xué)遲到，被值班老師發(fā)現(xiàn)，結(jié)果班級(jí)考核因他而被扣3分，許多同學(xué)知道后，非常生氣，對他怨氣沖天，這位同學(xué)自身也很內(nèi)疚，情緒非常低落，我發(fā)現(xiàn)后，找到了這位同學(xué)，談了話，問清了情況，并根據(jù)這件事，在上課時(shí)，我表揚(yáng)了該同學(xué)：“在元旦晚會(huì)上，他的小品獲一等獎(jiǎng)，為班級(jí)贏得10分，在一次衛(wèi)生檢查時(shí)，我們班的衛(wèi)生得第一，那是由于他用手撿起了臭水溝里的垃圾，看看我們班前門的璃，是他從家里拿來釘和錘……”聽了我的話，同學(xué)們都很吃驚，看到火候已到，于是我引出了be late for 這個(gè)詞組。
三、 夸之有法
大家經(jīng)常說：“教無定法，貴在得法。”這是我們教書育人的一條基本原則。同樣在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，我們也要因人而異，因時(shí)而變，對一些平時(shí)表現(xiàn)輕浮的學(xué)生，在表揚(yáng)時(shí)要“揚(yáng)中有抑”，以抵制他們驕傲情緒的滋生暗長，對一些上進(jìn)心極強(qiáng)，自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，在表揚(yáng)時(shí)就應(yīng)大張旗鼓，充分肯定他們的成績，“揚(yáng)中促進(jìn)”，使他們進(jìn)步更快。在表揚(yáng)程度上，既可以是“蜻蜓點(diǎn)水式”一言帶過，也可以是“大張旗鼓式”校會(huì)上表彰。在表揚(yáng)手段上，既可以是一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，也可以是一張獎(jiǎng)狀。在表揚(yáng)方式上既可以單獨(dú)表揚(yáng)，也可以在班中“以一促全”的進(jìn)行表揚(yáng)。在表揚(yáng)時(shí)機(jī)上，既可以是及時(shí)表揚(yáng)，也可以是適時(shí)表揚(yáng)。總而言之，不同的學(xué)生，不同的時(shí)間，采取不同的方法，在學(xué)生中標(biāo)新立異，樹立典型，來促進(jìn)學(xué)生的健康成長和我們工作的順利進(jìn)行。
“一句溫語三冬暖”，的確，在創(chuàng)新教育的二十一世紀(jì)，在轟轟烈烈教改的今天，面對張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生，作為英語老師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)情景，并且能善于利用我們身邊豐富的教學(xué)資源，讓我們徹底拋棄那無情的“教尺”，理解學(xué)生，表揚(yáng)承認(rèn)學(xué)生，全面夸獎(jiǎng)學(xué)生，使他們既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又能改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。讓我們的語言課更加生動(dòng)與和諧。
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