做一名智慧型的教師
摘 要：對于懂事、要強、有愛心、有同情心、有責任心的孩子，家長要擺正心態，給孩子一個寬松的、陽光的成長環境，教師要智慧地說服家長，讓孩子健康快樂地長大。給孩子松手，是一種責任、一種真愛、一種智慧。關鍵詞：責任 寬松 智慧
案例描述]
某學期的星期五下午第一節課后，我像往常一樣帶上U盤向教室走去。剛到拐角處，眼保健操的音樂響起，可班上的優秀生王祥同學卻未在教室里，我見他一臉悶悶不樂，無精打采的，一定是出什么事了。原來他外出打工的父母在一家璃廠上班，工作時間長，工資報酬少，他們覺得沒多大出息，一直希望王祥能考上一所重點初中。特別是王祥到了六年級下學期以后，他的父母更是食不甘味、夜不能寐。他們多次跟王祥在電話中說：“你要努力讀書啊，你考不上重點初中，我們活著就沒有什么奔頭，在人家面前永遠抬不起頭來。”
有一次測試，王祥的數學成績沒有達到優秀。他爸爸知道后，在電話中把他狠狠地罵了一頓，然后求王祥：“你要努力啊！千萬不能松勁啊！為了爸爸媽媽爭一口氣啊！”
“我真不想讀書了。”王祥大聲喊道，“精神上的壓力這么大，每次測試都發揮不好，我考不起來了。”聽到這里，我安慰、鼓勵了王祥一番，叫他先回教室上課。
在一個風和日麗的下午，我走進王祥家中。王祥的家境雖不算殷實，但物品擺放整齊，室內外很干凈。他奶奶見我來了，忙著端凳、倒茶。我見氣氛和好，便和他奶奶進行了一次長談。我肯定她為王祥讀書盡到了自己的一份責任，操了很多的心，是一位挺稱職的奶奶，但是我也告訴她，她兒子給王祥的壓力太大了，不是一位優秀的父親。她對我說：“現在的就業壓力這么大，一般學校的大學畢業生找不到好工作。王祥將來要有出息，就必須現在打好基礎，考上一所重點初中。”
我有點激動地說，考上重點初中的孩子是家庭的一種榮耀，但畢竟是少數，還有那么多的孩子考不上重點，那他們是不是不要活命了？而且成績的好壞與今后的發展沒有必然的聯系。我跟她開玩笑地說：“現在城里的一些做老板的、當官的，都不是讀書好、學歷高的人，這可能是當初教育者所沒有想到的。”
她思索了一下，反駁我，說自己小學沒畢業，讀書甚少，現在就是吃了沒有知識的虧。
我態度誠懇地告訴她：如果你們讓王祥緊張得物極必反，到時候就只能考一所普通初中了。況且孩子以后有沒有出息，成績只是一個方面，孩子還要有一顆健康的心靈、一個強健的體魄。你們現在這樣給王祥和自己施加壓力，孩子能夠正常發展嗎？我直言不諱地告訴她：就是因為你們自己的思想鉆牛角尖，有所急，現在王祥的壓力很大，成績不是上升了，而是下滑了。如果你們愿意看著王祥被壓力搞垮，你們就繼續這樣下去吧。
想不到這些話讓她很吃驚，尤其是后面的這句話，讓她猛然驚醒。她保證自己以后不再走極端了，給王祥一個寬松的發展環境。
后來，我還抽時間到過王祥家里七八次，跟他爸爸在電話里多次交流，王祥的爸爸終于不再鉆牛角尖了，能夠坦然地面對王祥成績的起伏了。雙休日的時候，他的奶奶還能主動和王祥一起散散步、談談心。王祥的精神狀態也很快好轉了。
更何況王祥是一個懂事、要強的孩子，他儒雅、善良、寬容，有愛心、有同情心、有責任心。其他孩子有錢買零食、買畫片，而王祥有錢買書本、買資料；其他孩子自習課上聊天、打鬧，而王祥自習課上記單詞、做練習；其他孩子一有時間就上網玩游戲，而王祥一有時間就專心致志地看書。在期末考試的時候，王祥取得了年級總分第三名的好成績。 [案例分析]
現在社會上有一種不好的現象，我們的家長對孩子的期望值過于理想化，孩子成績稍不如意或略有下降，家長便非常著急上火，對自己的孩子指責加辱罵，給孩子造成了很大的思想負擔和心理壓力。像上面案例中，王祥的父母把自己的就業壓力轉嫁給了孩子，害怕未來就業的壓力可以說是空前絕后。大部分家長，對子女的學歷有著較高的要求，但是家長的期望值過高容易造成孩子心理壓抑，孩子的問題背后有很多是家長的問題。如果家長不能擺正心態，期望值過高的話，有可能適得其反。
面對這樣的家長，我們老師要開動腦筋，正確引導，幫助家長擺正心態，確立符合自己孩子特點的發展目標。
一、引導父母保護孩子的天真。孩子的生活應該是豐富多彩、充滿歡樂的，需要家長的細心呵護。家長應深刻認識到：充分享受天真樂趣的孩子才能有健全的人格、完善的品質和活躍的思維。家長把自己感受到的就業壓力轉嫁給孩子時，孩子就會覺得未來很可怕，覺得未來就業壓力不可想像。家長過高的期望值會對孩子造成不可低估的心理傷害。
二、營造一個適合孩子成長的和諧環境。孩子的心靈就像一個蓄水池，需要家長每天加水，給他安全感和呵護，讓他快樂地學習和生活，創設一個孩子成長的和諧環境。別的孩子有寬松和快樂，如果你的孩子沒有，那么他就會變得自卑、自賤甚至自殘。要牢牢記住，家和萬事興。
三、讓家長學會多元評價自己的孩子。我們身為教育工作者，還要讓家長明白：這是一個價值評價多元化的時代，家長要學會用多元評判標準評價自己的孩子。“三百六十行，行行出狀元”，不要一條道走到黑，要給孩子一個寬松的成長空間。
四、做一名智慧型的教師。古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見教師“身體力行”對學生行為影響的重要性。我的人生信條是“認認真真做事，坦坦蕩蕩做人；嚴于律己，寬以待人”、“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，五米之外就微笑著向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不慍不火、溫文爾雅。 由于在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去熏陶學生，我所教的班級風氣正、學風濃，學生素質比較高。
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