幼兒園健康教育的內容與策略論文
在日常學習和工作生活中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的幼兒園健康教育的內容與策略論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
在《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）學習以及實施中，我們對幼兒健康在幼兒教育中的作用的領悟越來越深刻。幼兒健康在發展幼兒個性、開發幼兒智力方面發揮了獨特功能和作用，成為目前幼兒教育改革的重要取向。讓兒童在健康教育中獲取快樂，并在快樂中獲取知識、技能、經驗，成為活潑、健康、興趣廣泛、擁有良好行為習慣的兒童。
關鍵詞：
幼兒園；健康教育；內容與策略
引言：
《綱要》明確提出：“幼兒園要將促進幼兒健康與保護幼兒生命放在工作首位”。因此，我們必須引起高度重視，把促進幼兒健康當成主要目的，把幼兒健康教育當做整個幼兒教育首要任務。
1.問題分析
1.1 表面上重健康，實際上重智力開發。如今多數幼兒園在教學的過程中都存在共同點，那就是表面上重健康，實際上重智力開發。雖然多數幼兒教師在理念上明白，幼兒教育要以健康為主，但是在實施的過程中，過多關注幼兒智力開發。他們覺得，當下生活條件不差，孩子們在身體健康方面沒有太多問題，因此幼教們更注重智力開發，同樣，家長們也更關心孩子在幼兒園學到了什么知識，增長了什么能力。但實際上，身體健康不單單指沒有疾病，還應該包括幼兒的心理是否也健康。保護幼兒身心健康是進行其他一切教育活動的前提，尤其是進行早期智力開發的前提。如果忽視幼兒健康教育，會影響孩子以后的發展。
1.2 重身體健康，輕心理健康。早期，人們對于健康理解就是能睡、能吃，身體健康。但近幾年來，人們重新認識了健康，除身體健康之外，還包括心理健康。幼兒的健康不只包括幼兒身體每個組織、每個器官的正常發育生長，還要具有樂觀、開朗等健康心理品質以及能夠較快適應環境的能力。但是，現實中的幼兒心理健康仍是薄弱環節，經常被忽視。我國幼兒心理問題發生率呈現逐年上升趨勢，心理問題突出表現為意志力薄弱、行為控制力差、情緒不穩定、怕苦怕累、性格孤僻、自我為中心等。心理學家指出，大多成年后心理上的問題，都能追溯幼年階段。因此，在重視幼兒身體健康成長同時，還要大力展開幼兒心理健康教育，提高幼兒心理素質。
2.解決策略
2.1 智力開發和健康教育兩手抓。在幼兒園日常教學中，不能只關注幼兒智力開發而忽略幼兒健康教育，應當明確幼兒成長的過程應是活潑、愉快、健康的，需要將智力開發和健康教育有機結合，在以“健康第一”基礎上，合理開發幼兒智力。在《綱要》指出:“樹立正確健康觀念，在關注幼兒身體健康時，還要關注幼兒心理健康。”按照《綱要》內容要求，要改變過去僅重視身體健康，輕視心理健康觀念。多數幼兒的心理問題形成在某種程度上跟我們教育方法、態度及對幼兒心理健康關注程度有關。解決當下幼兒心理健康教育中的問題，可以通過下面四種方式解決:
（1）注重心理健康教育教師專業的培訓；
（2）為幼兒心理健康營造良好環境，教師和幼兒建立平等伙伴關系；
（3）在幼兒健康教育中，全面融入心理健康教育；
（4）了解幼兒發展差異性，實現因材施教。
2.2 開發顯性課程與隱性課程相結合的健康教育課程系統。《綱要》明確規定：“組織教育活動的內容要充分考慮到幼兒的認識規律和學習特點，各個領域內容進行有機結合，相互滲透，注重趣味性、活動性、綜合性，寓教育在生活游戲中。”幼兒園的學習課程包括顯性課程和隱性課程。顯性課程，指的是幼兒園有計劃、有目的、有組織的展開健康教育活動，往往以集體教育游戲、活動與戶外活動等形式進行。而隱性課程也被稱為非正式課程、潛在課程和潛隱課程等。隱性課程可分為健康服務的提供和健康環境的創設。幼兒健康環境包含物質環境與精神環境。其中物質環境包括幼兒園使用設備和設施建設等。戶外活動的適宜場地是展開幼兒戶外的體育活動前提條件，為了使幼兒能在戶外活動中實現最佳鍛煉效果，需要為幼兒提供多種形式戶外運動的場地，總面積達xxxx平方米，比如風雨操場、塑膠地、天然草坪、仿真草坪、卵石路等。此外，還應在幼兒年齡特點基礎上，設置功能較為齊全的小、中、大型器械，除了利用幼兒園現有器械外，還鼓勵家長和教師共同利用開發廢棄物，改制或自制滿足幼兒需求的各種器械，有五光十色的拋接球布墊、活靈活現的民間舞龍、唯妙唯俏的喜羊羊投擲器……。精神環境包括人際關系與文化環境。幼兒可以在健康和諧環境中充分的活動，學習如何跟別人交往和相處，形成熱愛生活、自覺維護公共衛生與環境等良好行為習慣。幼兒健康服務指的是幼兒園為幼兒提供一系列保育設施和衛生保健的活動，比如對幼兒進行預防接種、健康檢查。提供生活照顧和營養均衡的食物等。要真正切實有效的提升幼兒健康教育效果，就需要在課程的編排中將幼兒健康教育相關內容吸納和整合進去，實現顯性課程與隱性課程的有機結合。
2.3 提高幼兒教師的專業水平與素質。在幼兒健康教育活動中幼教占據主導地位，她們不僅為幼兒提供知識，增強技能水平，更為重要的是啟迪幼兒智慧，全面發展幼兒的身心健康，因此，幼教專業水平高低與自身素質好壞直接影響著教育效果。優秀的幼兒教師，應具備豐富的理論知識與高度的責任感、事業心。為了提升幼兒健康教育效果，培訓幼兒教師，增強其自身素質是非常有必要的。在培訓幼兒教師過程中，應該做到有的放矢，根據實際問題，查缺補漏。若缺少相關知識的儲備，則應豐富相關知識；若教育理念錯誤，則應幫助教師重新樹立正確觀念；若教育方法不對，則應幫助教師尋找正確教學方法，采取合適的教育途徑和方式，避免產生脫離實際和空洞的教學方法。經過培訓，及時發現問題與解決問題，提高教師知識的儲備量，規范其一言一行，有效提高其自身專業素質。幼兒的身心健康關系到國家和社會的未來，所以，關注幼兒健康刻不容緩，它既是時代要求，也是社會需要。對幼兒進行健康教育，有利于幼兒健康成長，為幼兒擁有幸福、健康的人生打好堅實的基礎。
參考文獻
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