小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)的方法論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)的方法論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘 要：
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多閱讀、多練習(xí)，提高學(xué)生的寫作興趣，以優(yōu)化學(xué)生的習(xí)作能力。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作；閱讀
引言：
寫作是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)，沒有寫作能力就沒有書面表達(dá)能力，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就失去大半的意義。在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從三年級(jí)開始就寫整篇的文章了，所以，針對(duì)小學(xué)生的作文訓(xùn)練指導(dǎo)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。下面就提高小學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練方法的問題談?wù)勛约旱姆椒ā?/p>
一、做好作文指導(dǎo)
教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文，就好比在孩子一路欣賞景點(diǎn)，辨不清方向時(shí)，一位導(dǎo)游從旁指點(diǎn)迷津。指導(dǎo)作文一般要緊扣“寫什么”“怎樣寫”“怎樣改”三個(gè)環(huán)節(jié)。“積累”是解決“寫什么”的問題。它是語(yǔ)言表達(dá)的源頭，是兒童創(chuàng)新的基石，在大量語(yǔ)言的反復(fù)撞擊下，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，形成獨(dú)特的個(gè)性。如讓學(xué)生將參觀、調(diào)查了解到的素材按要求寫下來(lái)，將課內(nèi)外閱讀中積累的優(yōu)美詞句片段等記錄下來(lái)。根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的生活、語(yǔ)言素材進(jìn)行篩選、組合、連接，完成初稿，再進(jìn)行隨心隨性的靈動(dòng)“修改”。這樣的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生有效提高積累、構(gòu)思、修改的能力。
二、從興趣入手
（一）課前精心準(zhǔn)備，提前積累寫作素材
教師在每一次學(xué)生寫作之前，必須做好精心的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生提前做好生活素材的積累。如五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《童年趣事》。教師在課前可組織班上的學(xué)生有針對(duì)性地開展多種活動(dòng)，如：我的新發(fā)現(xiàn)或發(fā)明展覽，秀秀我學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)表演，等等，力求讓每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主人，發(fā)現(xiàn)生活有趣的一面。同時(shí)不忘鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)童年生活的文章，積累好詞佳句。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣
寫作課中創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)觀察，不僅能使學(xué)生觸“境”生情，有話可說(shuō)，而且情境本身會(huì)激起他們的情致，引發(fā)他們習(xí)作興趣，改變以往望“文”生畏的心態(tài)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生急于表達(dá)的情感，讓學(xué)生有感而發(fā)。
三、注重培養(yǎng)觀察能力
小學(xué)生的觀察力是比較弱的，觀察起事物來(lái)既不細(xì)致又缺乏持久性，所以寫作時(shí)無(wú)話可寫。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，教師要在課文教學(xué)中抓好觀察方法的學(xué)習(xí)。其次，要注重實(shí)際指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際的觀察中提高觀察力。如：要求學(xué)生掌握靜物的觀察方法，教師要在上課時(shí)帶來(lái)實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物的形狀、顏色、質(zhì)地、用途等多方面來(lái)進(jìn)行觀察，并且指導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中用多種感官，可以嘗一嘗、摸一摸、聞一聞、聽一聽等，并把觀察的內(nèi)容寫下來(lái)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，就要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生體會(huì)觀察景物就要按一定順序，如從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從上到下、移步換景等。總之觀察人物、動(dòng)物、觀察活動(dòng)場(chǎng)面都要教師的實(shí)際指導(dǎo)，而且要注重引導(dǎo)學(xué)生“用心”觀察，在觀察中融入自己的感情、去感受事物的品質(zhì)、展開豐富的想象，使自己在觀察中受到陶冶、凈化。久而久之，學(xué)生有了一定的觀察能力，教師就可以有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次地引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，留心觀察身邊的事物、景物，讓他們盡情地體會(huì)生活，收集生活中的寫作素材。
四、重視閱讀
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有在平時(shí)多閱讀、多積累，才能在寫作時(shí)有東西可寫。因此，在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作的同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，緊抓學(xué)生閱讀的實(shí)效性。教師可以為學(xué)生設(shè)定好要閱讀的主題，例如唐詩(shī)宋詞或者一些優(yōu)美的景物描寫、細(xì)致的人文心理描寫等，給定學(xué)生固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生集中精力展開閱讀，并做好閱讀筆記，或者將一些好詞好句摘抄下來(lái)，當(dāng)做自己的寫作素材本，以供自己隨時(shí)翻閱和學(xué)習(xí)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些閱讀比賽，讓學(xué)生將自己看到的好書好故事以及自己的閱讀感悟等講給其他同學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富其習(xí)作資源。
五、開展活動(dòng)拓展學(xué)生習(xí)作材料
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，特別喜歡參加活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可在日常的勞動(dòng)中、體育比賽中、美術(shù)展覽中、作文評(píng)比中以及其他豐富多彩的寫作活動(dòng)中，有意識(shí)地讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，在活動(dòng)中獲得情感，以活動(dòng)促發(fā)展。讓學(xué)生知道生活中有許許多多的素材值得去寫。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中拓展了思維，既激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且也為習(xí)作積累了素材。
六、創(chuàng)新習(xí)作的講評(píng)方式
小學(xué)習(xí)作的重要環(huán)節(jié)還包括教師的習(xí)作講評(píng)，為了更加激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，教師對(duì)習(xí)作的講評(píng)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，要改變過去傳統(tǒng)的講評(píng)和批改習(xí)慣，建立多元化的作文評(píng)價(jià)方式。例如，教師可以要求學(xué)生之間進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)其他同學(xué)文章中的好詞好句，得到相互學(xué)習(xí)和相互進(jìn)步的目的。同時(shí)，教師也要對(duì)全班的作文進(jìn)行必要的提示和總評(píng)，使學(xué)生的注意力集中于教師的作文評(píng)述，讓學(xué)生明確評(píng)改的重點(diǎn)，以更有針對(duì)性地改善自己的寫作能力。另外，教師還可以選擇幾份優(yōu)秀的有代表性的作文在班內(nèi)進(jìn)行展示，以供學(xué)生相互借鑒。
作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地去滲透引導(dǎo)，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也不能一蹴而就，需要貫穿整個(gè)習(xí)作教學(xué)過程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們大家共同探討習(xí)作教學(xué)之路，使之不斷進(jìn)步！
參考文獻(xiàn)
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