談高職生英語學習興趣的培養策略
論文摘要：分析了高職院校的培養目標，提出了要培養具有一定應用能力的實用型人才，激發英語學習興趣的必要性。并從提高英語教師自身素質，營造英語學習氛圍，培養成就感，加強背景知識的學習，進行行業英語技能培訓這些方面，對如何培養高職學生的英語學習興趣進行了探討。
論文關鍵詞：高職院校；；學習；興趣
高等作為的重要組成部分。近幾年來在我國各省、市取得了很快的發展。與普通高等教育相比，高職教育具有以下特點：以“實用為主，夠用為度”為原則，注重培養實用能力，根據需求調整課程設置，從崗位群需要出發，突出教學中的實踐環節，適用就業的實際需要，培養實用型人才。
“英語+專業”的培養模式是符合我院特點的課程設置形式。高職英語教學目標應以學生專業面向職業崗位的工作需求為前提，教學內容和教學情境與相關崗位的工作內容和工作情境緊密相連，培養學生熟練使用符合行業語言規范的職業英語去解決實際問題、完成工作任務的語言應用能力。因此，英語應用能力是體現學院特色，提高學生就業競爭力的法寶。為了培養大量具有英語特色的實用型人才，我院不斷擴大招生規模。近年來，隨著生源數量的減少，學生的整體素質下降，英語總體水平不高，英語語言應用能力不強。很多學生想學。卻無從下手，從上懼怕英語學習，對學習英語失去了興趣。
沒有興趣的學習是低效的，當然也是沒有創造力的。如何激發學生學習英語的興趣，調動學生的學習積極性，是高職英語老師面臨且必須解決的一大問題。
一、提高教師自身素質，以個人魅力吸引學生
教師的良好素質強有力地影響著學生的智慧、感情和意志的發展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應以教育者的良好素質為基礎。教師良好的素質能極大的誘發學生學習的熱情和興趣。
(一)教師的知識水平是激發英語學習興趣的前提
教師的知識結構、英語水平、教學能力、教學方法以及對學生的態度都會對教學活動有很大的影響。深厚的知識功底，淵博的專業知識，是一個優秀教師的必備條件。知識的魅力是無窮的，學生無邊的求知欲，讓學生對教師有極高的期望，教師知識水平的高低強烈影響著學生的求知欲，影響著學生的學習興趣。有的學生甚至把對教師的喜惡之情轉移到教師所教授的課程上。所以。在現實教學中，英語教師要不斷提高業務水平，善于調整知識結構和擴大知識面，通過各種渠道了解職業崗位和工作情境，熟悉工作任務和工作職責，同時還要錘煉自己的語言表達能力，強化語音訓練，使自己的語言更加流暢、地道，充分展示英語語言在職業崗位中的應用，以自己的專業魅力牢牢吸引學生。
(二)良好的師生關系是激發英語學習興趣的基礎
教師是學生情緒的主導者，在課堂上要和學生進行必要的情感交流，讓學生感覺到教師對他們是真心實意的關心。建立良好的師生關系。英語教師良好的親和力是協調教學活動，實現教學目標的基礎。它有助于形成和諧的課堂氣氛和學習氛圍，激發起學生高昂的學習情緒。它不僅會引起學生對老師的信任與尊重，還會使學生把對英語老師的愛遷移到其所教英語學科上來。
(三)教師的個性魅力是激發英語學習興趣的保障
在英語學習中，教師需要發揮自己的個性魅力來幫助學生克服學習障礙。幽默是智慧的體現，也是調節氣氛的最好方式，在日常教學中，如果教師能巧妙地利用身邊的人和事，使用幽默的語言，便能創造出輕松愉快的教學氛圍，學生的思維活動和對教學活動的參與性都會達到一個較高的水平，同時還會對英語產生濃厚的興趣。學習不再是一種沉重的負擔，反而成為一種享受。學生敞開心扉用英語交流，讓學生充分體會到與人溝通的快樂。
二、營造英語學習氛圍。激發英語學習興趣
(一)靈活多樣的課堂教學方法是調動英語學習積極性的有效途徑
高職院校是以適應為目標，以培養高技能應用型人才為根本任務，在培養目標上更需突出職業性和實踐性。因此，在課堂教學中，應貫穿“以學生為主體，以應用為原則”的教學思想，引入結合、任務驅動、做學合一的教學方式。以教師為主導，以學生為主體，進行情景模擬式教學，從真實的工作崗位中提煉出虛擬的教學情景，從而獲取基礎語言知識并加以應用。讓學生把英語作為一門交流工具來學習，就要求教師創造特定的語言進行教學，為學生提供語言實踐的機會，營造英語學習的氛圍。引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛活躍，讓學生的愉快的氛圍中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。讓學生積極參與課堂教學，改變教師占據課堂的現象，讓課堂不再乏味，
另外，教師要充分利用多媒體教學輔助手段，把視和聽有機結合起來，是學習英語的有效途徑。多媒體課件，通過動畫、聲音和圖像。使教學過程生動、形象、直觀，這些形象而又生動的畫面，純正的口語以及得體的語言，能有效的吸引學生的注意力。使學生不通過手段而直接理解所學英語。起到加深印象強化記憶的作用，又有助于創造英語環境。促使學生直接用英語思維，并增加學生使用英語的機會。鞏固所學的知識，擴大學生的知識面和詞匯量，有利于訓練學生快速反應能力，使學生的觀察思維和表達能力都進入最佳狀態。
(二)豐富多彩的課外活動是提高學習興趣的必要補充
英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，是課堂教學的繼續和深入。為了營造一個良好的英語學習氛圍，學院規定。根據自己的專業特點。各系定期為學生舉辦具有專業特色的英語講座，舉行英語辯論賽，英語朗讀比賽。英語口語大賽，英語比賽，英語話劇表演等活動。學生通過參加各項活動，發揮了自己的想象力和創造力，鍛煉了能力。增強了自信心。學習熱情不斷提高，由被動學習變成學主動學習。從而有利于他們的英語應用能力的提高，還可以培養學生的團隊意識和合作精神。
學院號召所有的學生每天早晨6：00—7：00進行英語晨讀，并派英語教師現場。使同學們邁出“開口大聲講英語”的第一步，增強了同學們學好英語的信心，激發了學生學習英語的興趣。
為讓學生真正感受英語的內涵，以一種喜聞樂見的形式，激發同學們學習英語的興趣，該院還在每周六晚播放英語原聲，使同學們身臨其境、體會純正英語口語發音，在歡樂和笑聲中獲得知識。
這些英語課外活動，有效的激發了學生學習英語的興趣。也使一批英語愛好者聚集起來，形成一個團體。對普通同學起到拉攏、促進的作用。形成了一個特有的“英語角”，掀起了學習英語的熱潮。
三、提供體驗成就感的機會。激發英語學習興趣
重視學生在教學中的主體作用，努力提高學生的自信心和成就感。高職學生大部分基礎較差，為了提高他們的學習動力，應該想方設法提高他們學習英語的自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開口流利地講英語。比如采用讓學生們大聲朗讀課文，在課堂上重復老師講過的例句等能接受的方式，給每個同學都提供當眾開口的機會。在糾正發音的同時，對第一次開口在課堂上講英語的同學要給予肯定和贊揚。并且告訴大家經過努力，人人都能明顯感覺到自己的進步。經過激勵和練習，大部分同學在課堂上都能積極配合，對英語的學習興趣會有所增強，
成就感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。好的考試成績，正確回答了教師所提出的問題，圓滿完成了練習等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。一次成功會使學生增強自信心，逐步體會到學英語的樂趣。同時也為的成功奠定了基礎。例如，在課堂上提問時。教師要有意識地安排學習成績較好的同學回答較難的問題，而讓學習困難的同學回答簡單的問題，不管是哪一種情況，只要答對了，就要及時予以表揚、鼓勵，讓所有學生都有機會體驗成功的感覺。對于學生來說。由于受到表揚而引起的快樂、得意等健康情緒將會激起他們學習英語的興趣，從而極大地促進他們智力的發展。
四、加強背景文化知識的學習，激發英語學習興趣
受傳統的英語教學模式的影響，在中學英語的教學模式和考試制度的雙重作用下，在英語學習方面。對于英語語法知識的學習往往大于文化背景知識的了解。這樣使豐富多彩的學習變成了枯燥的語習和詞匯的記憶學習，很多學生失去了學習興趣。
我院培養的是“英語+專業”的實用型人才，英語教學的最終目的是讓學生熟練掌握基本的語言和文化知識，并在日常交際中正確使用英語。日常交際都是在具體的文化氛圍中進行的，不了解相關的文化知識，在實際交際中，輕則會造成彼此誤解，互相留下不好的印象；重則會損害雙方的關系。造成合作失敗。因此，英語教師在傳授語言知識的同時，必須結合相關的文化背景知識進行教學。
我們知道，文化是一種復雜的整體，其中包括知識、信仰、、、習俗以及習慣等。語言是文化的載體，語言學習不能獨立于文化學習之外。一定的文化背景知識不僅有助于學生開闊視野，擴大知識面。加深對世界的了解。也有助于學生提高文化素養。促進語言應用能力的提高。加強背景文化知識的學習，可以通過讓學生了解西方國家的風土人情、節日、風俗等情況的方式。激發學生學習英語的學習興趣。激發他們的求知欲望。在此，我們可以利用幻燈片、圖片、錄像帶、多媒體、小故事等方式，為學生輸入有關英語國家的風土人情、風俗、交際禮節、傳統節日等文化小知識，在教學中可以使用一定比例的國外出版社的原版教材，使學生了解，激發其學習英語的興趣。
五、進行行業英語技能培訓。激發學習興趣
我院的“英語+專業”特色，培養的是具有競爭力，對行業英語能夠熟練應用，并具有一定專業技能的人才。因此，在英語教學中。應最大限度的把職業技能與英語應用相結合。英語課堂教學中，除了培養學生的聽說讀寫能力外，還要把英語技能與專業聯系起來，實行行業英語技能培訓。例如，在我院的酒店專業，開設了酒店情景英語課，注重培養學生在酒店與外賓交流的能力：在英語專業，開設了專業英語。培養學生的英語導游能力；在國際商務專業，開設了商務英語口語課程，培養學生運用流利的英語進行商務交流的能力。學生學到語言知識雖然有限，但在職業崗位的交流中已夠用，這樣把英語學習與職業技能結合起來。使學生對應掌握的知識有了非常明確的要求，大大提高了學習積極性，激發了學習興趣。
激發英語學習興趣，調動學生學習積極性是具有特色的職業院校的一個重要課題。高職英語教師應有意識地培養學生對英語的學習興趣，組織學生進行語言實踐活動，對學生進行學法指導，使之掌握科學的學習方法，最終讓學生學有所成，達到“實用為主，夠用為度”的目標，培養具有一定英語語言應用能力的實用型人才。
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