談博客在中學信息化教育教學中的應用
論文關鍵詞 博客 信息化
論文摘要 博客已成為新的網絡應用模式,在教育教學中應用廣泛。通過對博客的接觸與實踐,進一步探討博客在中學信息化教育教學中的應用。
1 前言
隨著網絡的不斷發展及應用的普及,上網已成為人們日常生活的一部分。博客(Blog或Weblog)這一名詞已逐步被廣大網民所熟知,它正以人們意想不到的速度迅速普及,已成為新的網絡應用模式,人們逐漸把博客滲透到信息化教育教學應用中[1-2]。從2003年起,國內教育工作者嘗試把博客應用于教育領域,一個個教育學習類博客如雨后春筍般創建起來[3],越來越多的師生紛紛創建了自己的博客。筆者在2007年初開設了自己的博客,通過對博客的接觸和實踐,初步探討了博客在信息化教育教學中的應用[4]。
2 博客概述
2.1 博客含義
所謂博客,是由一組或多組網絡程序建構的一種網絡社區或網絡交際工具。
2.2 自制博客特點
1)經常更新。及時對博客內容進行更新,使其具有即時性、可讀性和時代感。
2)鏈接交流。注意將精彩的有用的網站鏈接到博客上,使大家第一時間就能瀏覽到有價值的信息,并能及時與其他的博客網站交流。
3)堅持原則。要求博客上的文章、趣聞、師生風采盡可能來自原創和發生在自己身邊的真實的故事。
4)精心篩選。博客的內容是經過思考和精心篩選組織起來的,是在別人精選的基礎上對網絡資源進行再次篩選,保證資源的有效性與可靠性。
3 博客的作用
3.1 信息過濾與積累
教師可以通過博客將過濾和積累后的信息傳遞給其他教師和學生,而他們也可以通過博客將信息傳遞給自己的伙伴。
3.2 個人自由表達
博客的模式是平等的,參與的過程是主體性的具體的體現。
3.3 深度網絡溝通
教師之間可以在任意的時間內進行交流、討論,共同進步。同時,博客也為教師和學生、教師和家長、學生和學生之間進行溝通提供了良好的形式。
4 博客在中學信息化教育教學中的應用
4.1 學生的
這是目前博客在教育中應用最多的方式。筆者擔任班主任,在自己的博客里建立了班級博客,班級博客是實現班級管理的一條有效途徑,班主任可以在博客上與學生更廣泛地交流[5]。比如在班級博客這個平臺上,首先將學校和班級的各項規章制度予以公布,并將班級的日常事務逐步細化為若干項目。每個項目由一名學生專門負責,并每周評出各項班級之星,如文明寢室長等,在下周的班級博客上表揚。這樣就引導學生形成良好的品質和行為習慣,自覺形成“我為班級爭光、班級以我為榮”的強大班級凝聚力。
4.2 教師課堂教學的輔助管理
博客作為教學的輔助工具,給教師的教學提供了極大的便利,教師在小小的博客上發布教學設計、課件、教育教學隨筆、論文及教育教學中的困惑等,與同伴及時交流,創造出更多的智慧,提升自身的專業素質。如通過博客,教師之間相互交流,共同修改教案,提高備課的質量。同時把教師上公開課的課件或課堂教學實錄鏈接到博客系統中,供學習、交流。
4.3 創設學生學習的豐富情境
博客無論是校內還是校外都可以訪問,它可以讓更多的學習者參與到群體學習過程中。教師通過這種方式,創設適合學生學習的情境。比如筆者在博客里開設學生感興趣的欄目:在線、趣味智力題、Everyday English、單詞游戲、論壇、奧運專題、幽默美文、英語在線等。這樣的博客信息豐富,讓學生自己能夠獲取知識,并讓他們有了表現自我的時間與空間,同時激發學習的興趣與欲望,使學生積極投入到知識求解和問題探究中。
4.4 構建家�；拥木W絡平臺
如今,會上網的學生越來越多,而學生的業余時間也越來越多地被網絡所占據。單憑學校的已經難以適應學生日益增長的學習需求,尋求一種家�；ヂ摶ネǖ木W絡教學模式是很有必要的。而博客是構建家�；拥囊粋�平臺。比如臺州市受臺風“韋帕”影響期間,學校里大面積積水,家長在家不知學校何時能開始上課,教師就利用博客這個網絡平臺,隨時給家長提供信息,通知學生來學校上課。同時,由于臺風放假,學生在家學習期間,教師利用博客在網上給他們布置作業,并解答他們的疑難問題,這樣一來,學生在家也可以自覺、主動地復習。通過網絡平臺,既維護了私人空間,又避免了面對面交談的拘謹,可以真正做到無話不談。如今博客這一平臺已經成為家校聯動的重要工具。
5 構建博客的幾點體會
5.1 有助于學生個性發展
在傳統的教育教學活動中,教師是教學的主體,學生是客體,學生處于被動地位,是被灌輸的對象,是接受知識的“容器”。在這種師生關系下,學生的個性被壓制,潛能無法自由發揮,學習的主動性、積極性不高。而在博客平臺中,教師讓學生有更多的展示自己的機會,發展和完善個性特長,有利于學生的全面發展。
5.2 有助于縮短師生之間的距離
從學生的心理上分析,學生由于身心的變化、自我意識的增強及性意識的萌動、個人隱私范圍的不斷擴大,有許多難以啟齒的問題。另外,在教學過程中,教師教學工作的中心主要放在知識的講授和傳遞上,往往忽略學生身心問題,這就使學生與教師之間產生一種溝通障礙,仿佛在兩者之間筑起一道籬墻。隨著互聯網的普及,上網已成為當今學生生活中一個不可或缺的部分,而博客的出現,為教師加強師生互動交流開辟了新途徑�，F實生活中,教師與學生的角色差異和年齡代溝往往使學生難以與老師交流自己的真實思想情感,而在互聯網的虛擬世界里,師生之間無角色隔閡,沒有年齡差異,可以敞開心扉自由交談,暢所欲言。在博客中師生之間看似自由聊天,實是潛移默化。教師可以通過博客這個特殊通道,加強與學生的溝通聯系,通過不斷的教育感化,對學生灌輸思想教育,培養行為習慣,輔導學習,進行心理疏導,從而徹底改變學生的人生,促進其健康成長。
5.3 有助于教師積累教學資源
網絡的發展為教育提供了豐富的資源,同時也隱含了大量的垃圾資源,學生在利用網絡進行自主學習的時候,不易獲取自己所需要的有價值的東西。而使用博客進行教學,教師可以將自己的教案、課件和搜集的其他與教學有關的資源匯集進去,學習者則只需登錄相關博客即可輕松得到信息資源。同時,教師也可不斷地重新構建自己的知識體系,以新的視野來設計教學,提高學生的認識水平。通過博客,教師可以借鑒其他教師的成功教學案例和教學經驗,靈活地運用到自己的教學中去;與教學專家學者進行交流,學習他們經典的教學思路、方法,從而豐富自己的教學經驗,改善教學效果。
今天,越來越多的人已經能夠發現博客在未來信息化教育教學中的廣闊前景,它不但改變著教師的教學方式和學生的學習方式,還改變著人們的思維方式。但它在教育教學中的應用仍顯不足,如何更好地發揮博客在教育中的作用,例如,如何將其更有效地的運用到教育教學中,運用到教育教學的什么環節,以何種方式進行評價等,仍是人們需要關心的問題,還需通過實踐去挖掘、去實現。但筆者相信,隨著互聯網的發展與技術進步,博客的功能會更加強大,它會更好、更快地推動教育事業不斷向前發展。
參考文獻
[1]賀雪晨.博客及其在教學中的應用[J].教育信息化,2003(10)
[2]吳孝俊.博客在教育教學上的應用和影響[J].教育信息化,2004(6)
[3]焦健利.Weblog及其教育應用初探[EB/OL].
[4]方興東.何為博客[EB/OL].
[5]劉洲.Blog與中學整合初探[J].信息技術教育,2004(06)
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