芻議高職健美操教學(xué)中后進(jìn)生積極性的調(diào)動
摘 要：健美操不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以塑造學(xué)生的體態(tài)，所以在高職體育中受到了很多學(xué)生的喜愛。部分教師在健美操課程中更加重視學(xué)生的動作學(xué)習(xí)和鍛煉，輕忽了學(xué)生特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心理。這導(dǎo)致學(xué)生對于健美操喜歡不足，厭倦有余，不僅健美操課程難以有效開展，學(xué)生也難以真正投入其中，從而致使健美操課程流于形式。本文通過調(diào)查和探究詳細(xì)提出了了高職健美操教學(xué)中的不足，指出了關(guān)系著后進(jìn)生積極性的要素，同時也給出了有效的解決方式。
關(guān)鍵詞：高職健美操 積極性 調(diào)動 后進(jìn)生
健美操能夠讓學(xué)生體會運動的魅力，對于學(xué)生的體能提高和性格發(fā)展都有著積極作用，所以高職體育將健美操融入其中，希望學(xué)生得到有效學(xué)習(xí)和鍛煉。高職健美操教學(xué)想要發(fā)揮其作用，就要不僅注重動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。但是部分高職健美操課程開展的過程中卻忽視了這二者的平衡。
一、高職健美操教學(xué)中的不足
(一)健美操內(nèi)容單一
在高職健美操課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單一，大部分教師只教授一種類型的健美操，對于一套動作的長久學(xué)習(xí)會讓學(xué)生覺得無趣，同時也難以滿足不同學(xué)生對于健美操的不同愛好。這種不足出現(xiàn)的原因很大一部分是由于健美操課時有限，教師難以選擇更多形式的教學(xué)內(nèi)容。同時部分教師對于健美操不夠?qū)I(yè)，難以更靈活的開展健美操教學(xué)。
(二)健美操教學(xué)形式有限
在高職健美操教學(xué)中，大部分教師在教授的過程中也如其他運動一般，先讓學(xué)生活動身體，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的具體動作，在學(xué)生熟練掌握以后，再連貫的練習(xí)一整套健美操。教師好少采用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助健美操教學(xué)，這一方面導(dǎo)致學(xué)生難以了解自己的動作標(biāo)準(zhǔn)與否，另一方面也使健美操課堂氛圍沉悶，缺乏樂趣。
(三)對于學(xué)生心理特點把握不足
在高職健美操課程中，教師沒有通過各種方式讓學(xué)生認(rèn)識到健美操的意義，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以認(rèn)識到健美操的魅力，有應(yīng)付煩躁的心理。同時后進(jìn)生由于自我意識強(qiáng)，不喜歡教師的管束等心理的影響，對于健美操學(xué)習(xí)積極性有限。教師對于學(xué)生心理特點的把握不足導(dǎo)致健美操教學(xué)難以高效開展。
二、高職健美操教學(xué)中學(xué)生積極性的要素
(一)學(xué)生對于健美操的喜好程度
學(xué)生對于健美操的喜好程度關(guān)系著學(xué)生在健美操教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。學(xué)生喜歡健美操就會更加認(rèn)真的聽從教師對于動作的講解以及教師對于學(xué)習(xí)的要求，并且勤加練習(xí)，努力掌握每一個動作。所以在高職健美操教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生更加認(rèn)真主動的學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生喜歡健美操。
(二)健美操教學(xué)方法的科學(xué)程度
健美操教學(xué)對于動作有著很嚴(yán)格的要求，不正規(guī)的動作不僅不美觀，還很可能造成受傷等現(xiàn)象的發(fā)生。所以高職體育健美操教學(xué)需要教師的詳細(xì)講授和示范，也需要學(xué)生的認(rèn)真聽從和配合。而教師是否能夠科學(xué)的采用教學(xué)方法，影響著學(xué)生的積極性和教學(xué)的效率。如果教師花費大量的時間講動作要點，只給予極少的時間給學(xué)生練習(xí)。學(xué)生一方面會在聽課的過程中出現(xiàn)走神，注意力不集中等現(xiàn)象，另一方面由于難以在有限時間內(nèi)掌握健美操動作，學(xué)生的積極性也會受到損傷。
(三)學(xué)生的自信心充足程度
在高職健美擦課程中，學(xué)生的自信心充足程度也關(guān)系著學(xué)生的積極性。在教師授課的過程中，部分學(xué)生尤其是后進(jìn)生由于底子差，身體活動不開等原因的影響，難以在有限的時間內(nèi)掌握教師所教的動作，甚至不能跟上課程進(jìn)度，這導(dǎo)致學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過程中自信心受到打擊，從而產(chǎn)生躲避和放棄心理。同時部分學(xué)生由于身體素質(zhì)的限制難以很輕松自如的應(yīng)對健美操課程，這也使學(xué)生的自信心不足，不愿意積極的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
三、高職健美操教學(xué)中后進(jìn)生積極性的調(diào)動
(一)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況開展健美操教學(xué)
在健美操課程開展的過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是不同的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂于聽課和練習(xí)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，不愿意聽從教師的安排。有的學(xué)生底子好，進(jìn)步快，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)慢。對于學(xué)生尤其是后進(jìn)生的具體學(xué)習(xí)狀況，教師應(yīng)當(dāng)合理把握，并據(jù)此對學(xué)生降低學(xué)習(xí)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)不主動，底子差的后進(jìn)生，教師應(yīng)當(dāng)考慮到他們的具體學(xué)習(xí)狀況，從而提出合適的學(xué)習(xí)要求，并且給予他們一定的指導(dǎo)和鼓舞，使后進(jìn)生能夠更自信積極的對待健美操學(xué)習(xí)。
(二)創(chuàng)設(shè)良好的健美操教學(xué)氛圍
教師在開展健美操教學(xué)中要重視教學(xué)場地的選擇，這關(guān)系著教學(xué)氛圍的營造。很多教師認(rèn)為在田徑場等開闊的地方進(jìn)行就行。這種想法無疑是錯誤的，一方面它不夠正式，難以創(chuàng)設(shè)有效的氛圍，不利于后進(jìn)生積極性的調(diào)動，另一方面也不夠安全，容易造成學(xué)生身體的損傷。所以教師應(yīng)當(dāng)選擇專門的健美操教室，讓學(xué)生能夠在柔軟的地毯上和寬大的落地鏡旁學(xué)習(xí)健美操，這可以創(chuàng)設(shè)正式卻又良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的積極性調(diào)動起來。
(三)選擇豐富多樣的健美操教學(xué)方式
教學(xué)方式的科學(xué)程度影響著健美操教學(xué)的效率，也關(guān)系著學(xué)生特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動性。毫無變化的健美操教學(xué)會讓學(xué)生的興趣降低，同時后進(jìn)生的抵觸會更加明顯。教師在健美操教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮全面，選擇豐富多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到健美操課程的樂趣，從而調(diào)動后進(jìn)生參與和學(xué)習(xí)的積極性。教師在健美操課程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生玩小游戲，或者教學(xué)生一些舞蹈等，從而使健美操課程內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的積極性也會高漲。
四、總語
在高職體育健美操教學(xué)中，對于后進(jìn)生的消極學(xué)習(xí)心理，教師一定要給予充分重視和積極改善，努力調(diào)動后進(jìn)生的積極性，使他們能夠感受健美操學(xué)習(xí)的意義，積極聽講和練習(xí)。
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