有關環境藝術設計課程改革的思考
摘要：培養藝術設計創新人才與高校教學改革分不開，藝術設計創新人才的培養使命最終要靠本專業的創新課程體系來完成。藝術設計以傳統文化和現代文明為背景和依托，以人類的需求為條件，不斷探索出適合自身生存和發展的辦學模式。民族院校要充分發揮其民族性與地域性特點來建設環境藝術設計課程體系，更新觀念，轉變思想，更改教學體制，調整目標和服務方向，探索出符合自身實際的人才培養模式。
關鍵詞：傳統文化 民族理念 環境藝術設計 課程改革
藝術設計是一門新興的建立在現代環境科學研究基礎之上的邊緣性學科。藝術設計與區域性傳統文化、經濟發展有著密切的關系。如何將極具特色的地域特點和優秀的民族傳統文化元素、人文景觀、生活理念與現代的生活方式、審美情趣、時代特征相結合，推陳出新，加強對民族傳統文化的傳播，是每一個設計師毋庸置疑的責任，因為民族文化是一個民族的靈魂所在。因此，高校環境藝術教學內容和課程體系建設必須要做到適應現代社會發展的需要、適應科學技術發展的需要及適應人才就業市場的需要。
一、 國內外環境藝術設計專業的傳統文化教育之比較
1. 國外環境藝術設計專業的傳統文化教育
在美國環境藝術設計專業的很多與傳統文化相關的課程以不同的形式去開設，而且課程內容和范圍也不重疊。如：History of Interior Architecture, Survey of Interior Design, Historical Style等課程都屬于歐美國家室內設計史類的一級課程，建筑史、裝飾美術史、家具史、美術史等課程屬于二級課程。美國是由歐洲多民族移民形成的國家，因此難以區分或定義出美國傳統文化的范疇，各民族傳統的東西都屬于美國的傳統文化。據統計美國大學環境藝術設計專業里課程共有77個，其中84.4%的課程講授的內容與美國傳統文化有關。雖然美國的歷史很短，但對本國文化的動脈——歐洲文化和17世紀以后的美國傳統的教育與研究很深，在傳統的理解與繼承方面比歷史悠久的東方國家更為重視。教育方法上，美國采取實際的接近方法積極運用地區博物館，并且通過實地考察的方法來理解和見證傳統文化和地域性文化。
日本環境藝術設計專業的傳統文化相關課程，如日本美術史、日本工業史、室內設計史等屬于一級課程，強調地域性的課程有環境設計、日本建筑史、哲學等分為二級課程。在課程內容方面，屬于日本美術史和日本工藝史等課程在內容方面主要講解日本的書藝、繪畫、染織、工藝、雕塑等造型藝術做其時代特征和潮流。屬于室內設計史的課程有室內文化論、室內設計概論、室內建筑論、空間設計論、空間和構成等。這些課程主要要求學生理解歷史的美的表現特征，強調其運用性去研究發展因素，從比較文化論的背景出發去理解日本和歐美國家的室內設計，把日本的傳統文化傳播到世界各地，并通過各種方法去刺激人們對傳統文化的重視，把現代的手法運用到課程內容中。在課外教學方面，東京藝術大學用兩周的時間去作古代美術研究考察，京都副立大學的生活設計練習Ⅲ（選修）課用文獻資料調研以及實地考察與采訪的形式去了解地區性，文化女子大學的室內設計Ⅱ（專業必修）課程圍繞著日本傳統住宅的客房去理解傳統建筑風格及結構和施工方法。大板藝術大學的SD實習（專業必修）課程設置目的就是繼承與發展日本傳統文化主要考察日本近代家具，課程設計任務也是根據傳統文化為基礎的設計制作為主要內容。九州工業大學的畢業研究（專業必修）課程的主要內容是以日本福罔市的動物園等日本和亞洲等傳統文化為基礎的主題去設計餐館與飯店。其中，京都學Ⅰ是增強地域性的理解而設置的課程，還包含著地域性文化的體驗學習活動。
2. 國內環境藝術設專業的傳統文化教育
環境藝術設計作為一門獨立的學科，在我國建立不足20年的時間。自從1988年國家教育委員會決定在我國高等院校設立環境藝術設計專業以來，這個介于科學和藝術邊緣的綜合性新興學科已經走過了十六年歷程。浙江美術學院（現中國美術學院）在全國率先設置了環境藝術設計課程，并且設置了浙江美術學院環境藝術設計系，嘗試將建筑、景觀設計與美術聯系起來，發展一種跨學科的教育體系，以適應人們對高質量人居環境的不斷追求。之后，中央工藝美術學院（現清華大學美術學院）環境藝術設計專業也由原有的室內設計專業基礎上發展起來。
我國的環境設計相關專業在課程設置上與傳統文化有關的課程有中國古代建筑史、中國近現代建筑史、國內外建筑史、中外美術史等課程。以美術史課程內容為例，大部分以外國美術史為主要內容。中國建筑史以古代和近代、現代劃分，其課程內容強調的是當時社會、技術、文化、經濟等很籠統的概念。西安建筑科大的美術課程包含古代建筑思想和結構等內容，傳統建筑理念課程是為理解現代文化的基礎以歷史的角度去分析傳統理念。除理論課程以外專業實習課程的調查表明，清華大學二年級的測量實習課程和西安建筑科大的古建筑測量實習課程是利用一周的時間集中去測量本地區的古建筑，清華大學三年級的古建筑測量課程是利用兩周的時間去考察全中國有代表性的古建筑。
在整個專業教學模式上普遍存在的問題就是在環境藝術設計專業課程體系建設上不僅缺乏具體研究或講授傳統文化因素的課程。并且每所院校在課程設置上存在千篇一律的現象，這反映出本專業這些年在教育方向以及課程設置上的一些問題。
二、 體現民族理念的課程體系改革
1. 準確定位教育理念與人才培養目標
設計教育要都強調設計中的人文內涵，強調對傳統文化的繼承、民間文化的挖掘。只有先是民族的，才是世界的。這一條指導純藝術方向的定律，同樣也適合于設計藝術，從而得出一般性設計藝術類院校的目標定位標準。首先，立足人的“全面素質教育”、“人格教育”全面培養和提高藝術設計的創新及創造能力。其次，根據社會主義經濟及市場發展的需求，及時調整專業方向、專業目標、優化課程體系與專業結構，同時對市場的發展還具有前瞻性，冷、熱專業要相互調劑、合理配置。最后，結合地方經濟的特點，從實際出發，逐漸形成自己的特色專業與特色教育，為本地經濟服務。
2. 確立環境藝術設計課程建設的民族化
(1)課程觀念的民族化
中國是由56個民族組成的多民族國家，有著五千多年的文化歷史背景。各民族的圖騰也各不相同，象征意義也因不同的人的經歷、文化、背景及時代的不同而產生不同的理解。任何一個物質形態的環境藝術設計作品，也都有著不同的文化背景和內涵，這就要求設計師具有豐富的文化修養，設計出的作品要充分考慮當地的歷史背景、人文思想觀念、民族化特點、經濟發展概況、人的思想演變過程等因素具有民族化觀念。只有這
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