高中音樂鑒賞教學(xué)的素質(zhì)教育重要性論文
摘要：在全社會(huì)倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的大背景下，音樂教學(xué)不應(yīng)只是簡單地教授給學(xué)生幾首中、外歌曲，傳遞一些音樂理論知識(shí)，而是應(yīng)該從更深層的角度出發(fā)，去挖掘并提升高中生的音樂鑒賞能力。筆者僅立足于自身教學(xué)實(shí)踐，就高中音樂鑒賞教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。
關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂鑒賞；音樂素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐
音樂是情感的延續(xù)與表達(dá)，是漫長人類文明進(jìn)化史上一朵絢麗奪目的藝術(shù)之花，如何將音樂更好地融入現(xiàn)代文明社會(huì)，展現(xiàn)出其獨(dú)特的音樂魅力是每位音樂教育工作者的教育重心所在。高中音樂教學(xué)提倡面向所有高中生，關(guān)注音樂發(fā)展與實(shí)效性，力求使學(xué)生通過高中階段音樂課程的學(xué)習(xí)，全方位地提升其音樂綜合素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維能力。既然學(xué)習(xí)音樂有如此多的好處，那么在高中音樂鑒賞課中教師通過怎樣的方法才能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)的在音樂熱情呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以體現(xiàn)。
一、重視音樂鑒賞教學(xué)是高中素質(zhì)教育的體現(xiàn)
素質(zhì)教育是以提升人的基本素養(yǎng)為己任，關(guān)注人的健全個(gè)性為特征的教育。現(xiàn)實(shí)中大部分學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，更不要提什么勞動(dòng)和生活了，而通過這樣的方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，必然是與素質(zhì)教育理念相違背的，因此，廣大教育工作者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多了解一些提升自身綜合素養(yǎng)與審美能力的知識(shí)，高中音樂課教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)擁有一定音樂藝術(shù)素養(yǎng)與審美水準(zhǔn)的欣賞者，以此來幫助他們更好地體會(huì)生活、熱愛生活。例如，學(xué)生在欣賞樂曲《少女的祈禱》時(shí)，教師除了為他們播放原版的表演形式之外，還可以將多種樂器表演形式演奏出的樂曲作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，由于這首曲子的作者在參與創(chuàng)作的時(shí)候正值青春期，年齡與心態(tài)與現(xiàn)在的高中生相近，因此學(xué)生在欣賞樂曲的時(shí)候容易產(chǎn)生情緒上的共鳴，也可很好地激發(fā)出他們內(nèi)心深處的審美訴求，迫切地想知道作曲者心中所思、所想，因此在聆聽的過程中更能夠感受到音樂的內(nèi)在含義，從而提升自身的音樂內(nèi)涵。有些學(xué)生在課上欣賞了這一曲目之后，對樂曲中涌動(dòng)出的波瀾變幻的曲風(fēng)引起了強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而去深入了解作者的其他作品和創(chuàng)作背景，在這一探究與思考中升華了自身的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了音樂的獨(dú)特魅力。由此可見，學(xué)生通過多種具有音樂欣賞意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生的思想與情感與音樂大師的作品產(chǎn)生共鳴，讓他們在長期地“浸潤”與賞析中，感受美、獲取音樂力量并最終收獲心靈的自由[1]。
二、重視音樂鑒賞教學(xué)是提高音樂感知力的途徑
幫助學(xué)生掌握一定的識(shí)譜、視唱技能是我們教學(xué)的初級目的，而幫助他們學(xué)會(huì)理解音樂、感悟音樂，最終能夠在音樂的殿堂縱橫馳騁才是廣大教育工作者追求的方向。學(xué)生在音樂鑒賞活動(dòng)中能夠?qū)ひ挼揭粋�(gè)個(gè)富有活力、熠熠生輝的音樂音符、感知到優(yōu)美的旋律與美的藝術(shù)，在這一過程中，他們將之前學(xué)到的理論知識(shí)與真實(shí)樂曲有效串聯(lián)起來，將音樂理論知識(shí)與音樂欣賞活動(dòng)融合在一起的音樂課堂，仿佛給枯燥的音符賦予了活力與生命，使它們以一種情感語言表現(xiàn)了出來。教師在教學(xué)中會(huì)將四分音符、八分音符、反復(fù)記號等樂理知識(shí)教授給學(xué)生，也會(huì)將許多和節(jié)奏、旋律相關(guān)的內(nèi)容穿插進(jìn)課堂之中，但是學(xué)生理解的并不透徹，如果教師能將理論知識(shí)與音樂鑒賞相結(jié)合，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受樂曲中的節(jié)奏變幻、波動(dòng)起伏則會(huì)有意義得多，例如，在教學(xué)《1812序曲》音樂素材時(shí)，我先在黑板上寫了幾個(gè)詞：速度、力度等內(nèi)容，讓學(xué)生將自己對樂曲這幾個(gè)方面的理解描述出來，這樣一來不僅可以提升他們對樂曲的理解和感悟力，還會(huì)激發(fā)他們的內(nèi)部探究、學(xué)習(xí)欲望，提升自身的音樂鑒賞能力[2]。
三、重視音樂鑒賞教學(xué)是加深記憶、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的手段
在開展音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容的過程中，不僅可以使學(xué)生掌握一定的音樂知識(shí)，還可以有效提升他們的專注力與思維發(fā)展能力。眾所周知，專注力是提升學(xué)習(xí)效率的有效保障，班內(nèi)的學(xué)生每天都按照基本相同的時(shí)間順序開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)成績卻千差萬別，這其中很大的一個(gè)原因就是效率低下，缺乏做事的專注力。音樂欣賞同學(xué)習(xí)知識(shí)一樣，需要高度地集中注意力，全情地投入其中，并仔細(xì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)樂段的樂曲變化與節(jié)奏強(qiáng)化，這一過程是脫離不了記憶力與思維想象能力的協(xié)助的。每部音樂作品都有其不同的表現(xiàn)形式，在這種或悲或喜的音樂情緒中，欣賞者與音樂作品之間產(chǎn)生了千絲萬縷的聯(lián)系，于是展開了豐富的思維想象，再者，學(xué)生在聆聽音樂作品的同時(shí)并不只是簡單地聽，而是在欣賞樂曲的同時(shí)逐漸提升了認(rèn)知水平，從而激發(fā)出許多新的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造性思維，也可以從音樂作品中激發(fā)出自身的創(chuàng)作靈感，從而提升自己的音樂素養(yǎng)[3]。總之，音樂鑒賞不僅能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)還能激發(fā)其內(nèi)在音樂能量，廣大音樂教師要重視這一課程內(nèi)容，逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1]韓毅.探索高中音樂鑒賞課的特色化教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)(社會(huì)綜合),2009,(08):80.
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