小學音樂教學視唱練耳教學探究論文
一、視唱練耳要以學生為主體
新課程改革要求小學課堂上必須以學生為主體，音樂課也不能例外。在音樂課堂上，學生的主觀能動性的發揮很重要，要讓學生主動學習。如果能夠做到這一點，那個課堂可能就是有效的，也可能是高效的。那么在音樂課堂上如何調動學生的學習積極性呢？一是承認和鼓勵是把金鑰匙。在視唱練耳課堂上，哪個學生在音準上表現突出了，在節奏上表現突出了，在強弱上表現突出了，要及時給予肯定。這種肯定對學生來說一定是種莫大的激勵，也是其自主學習的動力。這里所說的肯定，可以是口頭上的，也可以是物質上的。口頭上的鼓勵，當然就是指老師的口頭表揚，嘖嘖贊美之聲。而物質上的鼓勵，可以是一朵小紅花，也可以是支中性筆等。這些東西，雖然不值多少錢，但出自老師之手，學生就會感動。二是視唱練耳的曲子最好首先選擇學生們喜聞樂見的。學生喜聞樂見的曲子無非有這種幾種，比方說當地的民歌、動畫片的片頭或片尾曲子等。這些曲子學生熟悉旋律，更容易接受。這些曲子練習熟悉了，再改換其它陌生的曲子，對學生視唱練耳會很有利。三是進行視唱練耳比賽。沒有競爭就沒有動力。通過競賽活動，使學生強化內驅力，自覺不自覺地對視唱練耳產生興趣。
二、視唱練耳要以教師為主導
在進行視唱練耳過程中，教師的主導作用是不可忽視的。在視唱練耳教學過程中，作為教師，一是要為學生營造良好的學習氛圍。教師要以生動的生活軼事等為學生創造一個有利于學習知識、發現知識的氣氛。二是架設循序漸進的階梯。視唱練耳教學的內容，要由教師不斷加工，找出符合學生認知水平和認知規律的教學方案，讓學生的認知過程循序漸進，使學生不斷獲得成功的喜悅和積極探索的動力。三是教師是視唱練耳教學過程中學生學習的啟發者。這種啟發應當堅持引導性的原則。應當引導學生多動腦，通過思維主動地理解知識，接受知識。還要堅持關鍵性原則。老師的啟發要啟發在關鍵處，啟發在要害上。老師的啟發還要堅持實效性原則。要考慮學生已有的知識水平、接受能力，要做到啟有發，問有答。經常采用的啟發方法有創設情境法、激發情趣法、設置疑問法等。這種方法有時可以連用。教師在教學過程中，主要是指導學生的思考方向。四是教給學生學習方法。視唱練耳教學中學生學習的方法很重要，教給他們方法了，學生的學習才會主動。這是授漁之舉，是從根本關注學生的學習。
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