加強高中英語課堂教學的藝術感論文
加強英語課堂教學的藝術性，即通過教師對自己在課堂上的形象和活動進行藝術加工，讓學生受到感染和感動，給學生以美的體驗，使學生把自己對美的體驗和情感擺進去，自覺地力求一般性的聽、說、讀、寫升華到美的欣賞和創造活動，變苦為樂，化緊張為輕松，從而愿學、樂學、會學、善學。那么，在英語課堂教學中，教師應該從哪幾個方面來加強和進行藝術性教學呢？下面就讓我們具體來談談這個問題。
一、講究教態藝術
1、營造美的情境。
在英語教學活動中教師端莊的儀表、得體的教態、靈活的教法、標準的語音、抑揚頓挫的語調、工整漂亮的板書和廣博深厚的知識都能給學生帶來美的享受。作為一名受學生歡迎的教師，應是一位出色的演員，善于利用體態語言和表情；是富有才華的導演，懂得如何調動學生的情緒；是優秀的樂隊指揮，統領得當，指揮得法；是精明的廣告商，用最少的時空表達最吸引人的內容。同時，；老師還要懂得最前沿的知識，會操作現代化的教學設備。只有具備以上這些條件才可能充分施展個人的才華和展示自己的技能，盡力創設美的情境。此外，教室的巧妙布置，座位的合理編排等方面都能給學生以美感。通過潛心營造美的情境，使學生迅速進入佳境。
2、引發美的情感。
眼睛是心靈的窗戶，是人身上最會“說話”的器官，能表達“只可意會，不可言傳”的最微妙的情感。教師的眼睛更應具有特殊的功能。教師要用親切、熱忱的目光迎接每一堂課，使每位學生從教師的目光中讀出對自己的誠摯信任，教師更要用不同的眼神來評價，要求學生：用肯定的目光告訴學生答對了問題，用期待的目光激勵學生提出問題，用贊許的目光告訴學生解決了難題，用寬容的目光告慰學生雖回答錯了，但沒關系。肯定中有期待，否定中有鼓勵，嚴厲中有要求，教師的目光照亮了教室的每一個角落，使每位學生都感到老師時刻關注著自己，老師是“公正的人”，是“可親可敬的人”。這樣就會使學生在課堂上“如浴春風”，其樂融融。
3、獲得應用英語的成就感：
中學英語中的功能表達涉及面甚廣，諸如問候、介紹、告別、看病、就餐、通知、建議、勸告、祝愿、約會、購物、通電話、談天氣、提供幫助、表達意愿等等。這些功能表達本身就向學生傳授了美的語言，培養學生應用禮貌用語的習慣；節日慶典用英語寫名信片，互致賀辭，傳遞美好的心愿，使學生感受應用之美；舉辦圣誕晚會，傳唱英語歌，表達美好的情感；有的寫作愛好者勤于筆耕，并有英語習作見諸報端，使他們感受到了成功之美。通過近年的教學實踐，學生多人次在各級英語能力競賽中嶄露頭角，取得了不俗的成績。在歷屆高考中都有學生考入北京外國語學院或名校的英語專業或相關專業。隨著對外交流的力度不斷加大，不少同學與國外的學生成為筆友，并能流利地進行交流。
二、講究語言藝術
語言是組織、指揮、講解的工具，也是開發智力、感染情緒，影響個人發展的手段。生動活潑的課堂教學語言對學生來說是一種享受，反之，枯燥乏味的語言則是一種折磨。英語的語言藝術在于如何發掘出英語語言美的特點和內涵，并把它用于教學實踐，努力為學生創造出一種美的語言環境，帶來美的享受，從而產生一種新奇、有趣的感覺，進而在欣賞中感受英語、學習英語，在享受中運用英語、鞏固英語。教學語言美要求教師講課時，要用英語講授，盡量不用漢語；教師的語音、語調正確、甜潤、聲音和語速適合學生，既不太響，也不太快，語言純真、流利、簡明；教學語言美還要求教師講課時生動、幽默，這本身就體現了英（美）人語言特點，使平淡、乏味的英語課充滿歡聲笑語，生機盎然。 生動需要教師教學方法要多變，要形象直觀。
教學語言美還體現在語言的文明、禮貌上。如在課堂上不斷出現Please,Thankyou!I’msorry.等給學生以文明禮貌的感染和美好人際關系的體驗。在請學生回答或做某事時，用Wouldyoulike…?Willyouplease…?等使學生感好英語的委婉曲折之美。在回答問題或操練時經常用一些肯定詞。如Good,Goodjob!Wonderful!Marvellous等給學生更是一種肯定、鼓勵和信心，使學生感受到成功的喜悅。用Yes,No等表示否定禁止時，比漢語給學生造成的消極暗示要輕，更能顯出英語的禮貌、委婉，同時對學生也進行了潛移默化的道德教育。欣賞和教唱英語歌曲，在很大程度上既能讓學生感受英語的優美動聽，又能激發學生對英語的興趣，還能加深師生間的情誼。
三、講究板書藝術
在課堂教學中，板書有著其它教學形式無法替代的作用。它往往凝結著一堂課的精華。板書的好壞，直接影響到學生的思維、興趣和知識的掌握。板書的藝術性一方面表現于字體的美觀、工整，另一方面表現于整個黑板板面設計與科學安排。
英語板書的形體藝術性要求字母寫法要合乎標準外，還要求字母與字母、詞與詞、句與句、行與行之間距離結構合乎美感規律，既不擁擠，也不松散；既不上竄下跳，也不東倒西歪。板書設計要合理，原則上一節課使用一個板面，少數部分可隨寫隨擦。課題要寫在中上方；重點和難點內容寫中間；次重內容寫兩邊，以便可以擦了再寫。中間板書內容要條理清楚，重點突出，層次分明，簡潔明了
四、講究表演藝術
演示和表演是現代英語教學中教師不可缺少的技能和手段。演示和表演的藝術在于教師巧妙地運用實物、動作、對話、小品等來選好突破口。創造出一定的語境，進行顯示和再現人物的行為和性格的特點。努力把學生引到真實的生活情景，緊扣學生心弦，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識，從而激發其思維和實踐的積極性。
為了提高學生對英語的興趣，我經常把學生們平時日常生活中碰到的而不去注意的英語商標，要求猜出是什么意思，如大家常吃的Chocolate,Coca-Cola,Sprite,Conturcky,穿的Grocodile，Nike，Adidas,BonwenPlayboy,用的LuxEagle等使同學們增強了英語意識，感受到英語的魅力，豐富他們的英語詞匯。
表演時要盡可能地使用道具，如看病、買東西、打電話、問路等，這樣更能體現故事的真實性，使學生身臨其境，不自覺地受到感染熏陶。不使用道具也能表演，而更有利于提高學生的想像力和審美觀。如在教現在完成時，我突然把一廢玻璃杯掉在地上，打碎了，然后進行問答：
T:WhathaveIjustdone?
S:Youhavejustbrokentheglass.
這些表演動作簡單，形象直觀，可操作性大，學生最感興趣，最容易接受，也最能收到事半功倍之效。
總而言之，高效率的英語課堂必須一改以往那種刻板疆硬的程序化模式。而是師生共同步入的一種審美境界。要形成一個教與學，知識與能力，意志與情感和諧發展的教學環境，產生一種強有力的教學應力，達到最佳教學效果，必須進行課堂的藝術性教學。
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