淺探高考英語閱讀技巧與方法
摘要：閱讀是中學生學習英語的重要途徑，閱讀技能是中學生語言習得和語言發展的基礎。本文通過對高考英語閱讀測試內容和命題形式的研究，對中學英語閱讀技巧進行了深入探討，以期對高中英語閱讀教學提供策略指導。
關鍵詞：高考英語；閱讀策略；技巧與方法
無論是對學生進行英語閱讀情況問卷調查還是對學生進行閱讀能力測試，“閱讀理解的準確率低，閱讀速度進程慢”這一結論似乎已經成為絕大多數學生共同具有的普遍性問題；無論我們重新閱覽“舊的教學大綱”還是解讀現正在實施的具有重大改革的“新課程標準”，閱讀理解始終都是教師教學與學生學習中必須側重加強的一個重要內容。如果我們研究產生上述結論的原因，誠然，一方面，詞匯的豐富多寡，閱讀習慣的養成與發展，閱讀心理品質的好與差，無不與之有著必然的聯系。但是，另一方面，閱讀技巧與方法的科學與否，是影響閱讀效果的重要因素。我們的高考閱讀，從狹義上看僅是只有5篇閱讀數量的40分值的短文；從廣義上而言，閱讀還應當包括完形填空以及短文改錯在內。這樣，高考閱讀就應該是80分值、占整個試卷結構約53.3%的三大部分。為此，聯系閱讀教學與高考閱讀實際，筆者就學生需掌握與運用的基本的高考閱讀方法與技巧歸納論述如下：
一、高考閱讀理解能力的考查測試目標
按照考試大綱對閱讀理解部分的規定，考生應掌握的能力有八項，即：理解主旨要義；理解文中的具體信息；理解文中的概念性含義；進行有關的判斷、推理和引申；根據上下文推測生詞的詞義；理解文章的總體結構以及單句之間、段落之間的關系，即句際關系；理解作者的意圖、觀點或態度；區分論點和論據。
高考閱讀理解部分共有五篇短文，每篇短文后附4道選擇題，共計20題。每題2分，總計40分。每篇閱讀量約400個詞左右，總閱讀量約2000個詞左右。考生應根據材料內容從各題的四個選擇中選出一個最佳答案。整個閱讀理解部分所需的時間約45分鐘。
從以上的規定可以看出，閱讀理解部分的應試對整個考試的成功起著決定性的作用。但是，從近幾年的高考試卷中可以看出，大部分考生的閱讀理解能力還很差，其主要根源在于他們沒有掌握相應的閱讀技能，不了解獲取文章信息的有效方法，不具備應有的應試技巧。閱讀不是一個被動的過程，而是一個積極主動的活動，需要多種閱讀技巧的相互配合；閱讀也是一個判斷、推理、歸納、總結的過程。因此，具備較強的閱讀能力和技巧是成功的關鍵。
二、提高閱讀理解能力的方法與策略
閱讀是一個積極主動的過程。一篇文章的意義不在于材料本身，而是讀者與材料不斷交流活動的結果。讀者把新知識和舊知識聯系起來，以便完整地理解文章的意義，這種引申意義的腦力活動不僅僅是對詞匯意義的解碼，而且是對文章的全面理解。要提高閱讀能力，就必須從幾個方面綜合進行訓練：
1.語言的基本功
我們知道，掌握一定的語言知識是非常重要的，尤其是詞匯量的問題，這是學習語言的基礎。如果詞匯量不大，閱讀過程中勢必遇到的生詞很多，不僅影響閱讀速度，也嚴重地影響閱讀理解的質量。
其次是英語語法及慣用法。在閱讀理解的文章中，也經常會遇到結構復雜的句子及慣用法，而這些結構復雜的長句或慣用法又恰好是求解某題的依據。
2.閱讀方法
有的人在閱讀時總喜歡用鉛筆或手指在書上的每一行左右移動，似乎怕遺漏任何一個詞；有的人一邊讀一邊念出聲；有的人一邊讀一邊逐句翻譯；有的人擔心沒讀懂，反復地回頭閱讀；還有人沒耐心，一目十行。以上這些都不是正確的閱讀習慣，不符合閱讀過程的科學規律。
基本的閱讀方法有三種：略讀、查讀和細讀。在一篇文章的閱讀過程中，我們應該根據不同目的，采用不同的閱讀方法。在正式考試中，閱讀理解部分可遵循下列步驟：先用“略讀”的方法瀏覽全文，以了解中心思想及大意；用“查讀”的方法獲取某些特定的信息；用“細讀”的方法掌握確切內容或深入的理解。在閱讀過程中，為方便起見，可在文章中畫出關鍵詞句，這樣有助于文章的回查，以此作為答題依據。回答全部問題后，如果時間允許，可再快讀一遍全文，以確定各題答案是否符合文章的精神。
3.閱讀技巧
考試大綱關于閱讀理解部分對考生規定的六種能力的要求主要是測試考生對于語篇的理解和把握作者意圖的推理過程。那么如何提高這種技能，使考生能夠在規定的時間內做出快速而準確的選擇呢?我們認為主要可以從以下四個方面人手：
(1)掌握文章的體裁及其特征
在高考閱讀理解測試中，命題人出題是根據英語考試大綱以及說明的要求來選擇短文，這就要求考生必須熟悉常用的體裁。在體裁上，大綱中規定的有議論文、記敘文、說明文和應用文。但近幾年的實際考卷中，絕大多數是議論文(就廣義而言，它包括記敘文、描述文等；約占三分之二)；其次為說明文(約占三分之一)。
議論文的特點是對客觀事物進行分析和評論，重點放在論點及論證方面，主題往往比較明確，通常文章開頭點明主題，直接表明作者的觀點和態度，其后段落圍繞主題展開，并有影響讀者的思想和行動的傾向。
說明文是對客觀事物的性質、特征、形狀、構成、功能等進行介紹和解說。它不同于議論文，并不企圖影響讀者的思想，而是完全客觀地描述，不帶個人感情色彩。說明文常用的幾種寫作方法有下定義、舉例證、析因果、分類別、做對比等。
閱讀說明文體裁的文章一定要把握短文的中心，掌握作者是從何角度、采用何種方法加以說明的。
總之，文章的體裁不同，要求的閱讀技巧也不同。相同的語言水平下，閱讀技巧起著很大的作用。
(2)分析語篇或段落的展開
一篇閱讀理解測試材料必有一個主題即中心話題，因為閱讀理解首先是對文章主旨大意的理解，它是高考閱讀理解的基本規定。既然有主題就一定有主題句及圍繞該主題句加以闡述的發展句。主題句與發展句在語篇或段落中相輔相成、缺一不可。找到了主題句也就找到了短文或段落展開的依據。由此來看，主題句是語篇或段落之綱，在實際閱讀理解中迅速準確地辨認主題句也并不太容易，特別是語篇或段落中無明確主題句。
(3)熟悉語段結構模式及其過渡詞
我們知道，命題人的思想框架主要以所選語篇為基礎，任何語篇或段落都要有一個中心，即主題句。主題句寫好了，語段內容的展開就有了依據。語段結構模式就是決定主題句以后的語段內容組織的形式。掌握語段結構模式，有助于幫助我們把握住文章的寫作思路、預測語段展開的內容。
過渡性詞語能以多種方式溝通和建立前后句子間、
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