探析幽默在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
摘要:英語對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的,對(duì)于大學(xué)生而言亦是如此。要學(xué)好英語,僅僅靠學(xué)生自身的努力學(xué)習(xí)是不夠的,教師的教授將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。幽默教學(xué)是大學(xué)英語一種重要的教學(xué)手段,它可以明顯增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。本文分別從幽默在課堂上的作用和對(duì)老師的要求,二大方面加以分析,希望廣大教師合理利用教學(xué)幽默,使其更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞:幽默;大學(xué)英語教學(xué);作用
英語的重要性,相信每一個(gè)邁入大學(xué)校門的學(xué)生都深刻的領(lǐng)略過,而進(jìn)入大學(xué)后,他們同樣要繼續(xù)過四級(jí),六級(jí)等一個(gè)個(gè)門檻。就我國目前狀況來看,在外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)中,一個(gè)非常重要的方面是外語教學(xué)課堂。真正在課堂上發(fā)生的一切對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言具有直接的重要影響。因?yàn)楸M管外語教學(xué)涉及大綱、教材、教學(xué)法等,但這一切只有通過實(shí)際課堂過程才能得以體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。一般說來,中國學(xué)生是在課堂里學(xué)習(xí)語言知識(shí)并練習(xí)使用語言,走出課堂便很少有這樣的機(jī)會(huì)。因此,外語學(xué)習(xí)者對(duì)課堂的依賴性更大,教師的課堂教學(xué)效果對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的影響也更大。所以,要學(xué)好英語,不單單是學(xué)生自身的努力學(xué)習(xí),教師的教學(xué)也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教育家斯維特洛夫說過:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”由此可見,幽默在英語課堂上的強(qiáng)大作用。幽默是一種有效的英語課堂教學(xué)手段,教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默,不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,并且讓師生進(jìn)入一個(gè)和諧有趣的環(huán)境中,有效提高教學(xué)效率。那么幽默在我們的英語課堂上會(huì)起到什么作用,老師在實(shí)施幽默教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題呢?下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)拙見。
幽默在英語教學(xué)中的作用
在英語教學(xué)中,教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件,也是提高教學(xué)效率的神奇要素。風(fēng)趣幽默的語言、良好的幽默感,不僅能使課堂煥發(fā)出獨(dú)特的藝術(shù)光彩,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)興趣,啟迪心智,給學(xué)生以美的享受,還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。作為語言教學(xué)的輔助手段,幽默教學(xué)在英語教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著獨(dú)特作用。本文結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐,從以下三個(gè)方面論述幽默教學(xué)的獨(dú)特作用。
1.幽默可以使抽象的知識(shí)更易被學(xué)生接受
一種語言的熟練掌握離不開背誦。這條為實(shí)踐和理論所證明的語言學(xué)習(xí)規(guī)律古今中外大概是沒有例外的,自然適用于英語的學(xué)習(xí)。要學(xué)好英語,雖然用不著像古人所說的那樣“頭懸梁,錐刺股”那般拼命刻苦,但若耐不住性子去背誦那些枯燥的單詞,課文,也就不可能熟練掌握這門語言。而如何將抽象,枯燥的知識(shí),變的形象生動(dòng),幽默的作用功不可沒。以新視野大學(xué)英語聽說教程2為例,第一單元的Speaking部分,有這樣一個(gè)特殊疑問詞,how soon,當(dāng)時(shí)自己問學(xué)生什么意思,從他們給我的反饋看,似乎想說,又不敢大聲說,很顯然是不太確定是什么意思了,這本來是中學(xué)課本出現(xiàn)過的,他們原來老師應(yīng)該給他們講過,但是高考過后經(jīng)過漫長的歲月他們可能也有些淡忘了,所以,自己就說了一句:“真是一個(gè)熟悉的陌生人啊”,他們聽了都大笑開來,然后,就接著給他們解釋:“比如說,今天上聽力課,外面下了很大的雨,你忽然冒出這么個(gè)念頭:‘我今天不想去上課了’。但是,你的室友到教室后,發(fā)現(xiàn)老師向班長要你們班的名單,應(yīng)該一會(huì)要點(diǎn)名,所以他就拿出他的cellphone,給你發(fā)了一個(gè)message, 問:‘How soon will you arrive? The teacher will call our names. ’你回復(fù): ‘In ten minutes’.”教室里再一次樂開了鍋,于是,他們在笑聲中明白了how soon的意思是 “多快,還要多久”,還記住了它的回答是:in加一段時(shí)間。幽默確實(shí)能使沉悶的課堂氣氛變得活躍起來,使枯燥的說教變得生動(dòng)有趣,從而大大提高了教學(xué)趣味性 。
2.幽默在教育學(xué)生的同時(shí)又給足學(xué)生面子
每個(gè)老師在自己的教學(xué)工作中,肯定要遇到這樣,那樣的棘手問題,若一味的批評(píng)指責(zé)學(xué)生,不僅浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,最重要的是傷及學(xué)生自尊心,學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)橛捎憛掃@個(gè)老師轉(zhuǎn)變?yōu)橛憛捝线@門課,這樣老師的良苦用心,真心勸慰,反倒起了反作用。在教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)毛病在幽默中去教育,化解,則具有易為人所接受的感化作用。例如,自己在教學(xué)過程中,碰到過這樣一件事,上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生打瞌睡,頭一起一伏的,像小雞啄米一樣,于是走到他跟前,點(diǎn)了他的名說:“李明,你今天對(duì)老師講的是不是特贊同,應(yīng)該也都聽明白了吧,看你一直在點(diǎn)頭。”這樣的幽默教育方式,無疑更容易被學(xué)生接受,所以批評(píng)教育學(xué)生,不一定非要大聲呵斥,有時(shí)候,換一種方式,比如,寓教育、批評(píng)于幽默之中會(huì)起到意想不到的效果。
3.幽默可以幫助老師化解尷尬
人們常說:“老師就是靠說話吃飯的。”那么,既然說話就是老師的家常便飯,相信每位老師都有講錯(cuò)話的時(shí)候,說出來的話想要收回去顯然是不可能的,當(dāng)然可以和學(xué)生直接說:“Sorry”,然后,馬上更正,有時(shí)候,幽默在這個(gè)尷尬場景的應(yīng)用會(huì)起到一個(gè)很好的效果。利用幽默的言語對(duì)講錯(cuò)的東西加以分析,和學(xué)生指明剛才是在“誤導(dǎo)”學(xué)生,千萬不要跟著走錯(cuò)道;或者用幾句幽默的語言來自我解嘲,就能在輕松愉快的笑聲中緩解緊張尷尬的氣氛,從而使自己走出困境。
生命之道在于一張一弛,教學(xué)之法也應(yīng)有緊有松,營造張馳有度教學(xué)方法的最佳手段莫過于幽默。幽默在英語教學(xué)中確實(shí)有著強(qiáng)大作用,它作為一種特殊表現(xiàn)形式的教學(xué)藝術(shù),是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)之一。廣大教師在把教學(xué)幽默融入大學(xué)英語課堂的時(shí)候,也一定要注意幽默教學(xué)的分寸。
對(duì)老師的要求
首先,幽默對(duì)教師的知識(shí),能力,氣度提出了很高的要求。若想成為一個(gè)幽默的老師,就應(yīng)該擴(kuò)大自己知識(shí)面,因?yàn)橛哪且环N智慧的表現(xiàn),它必須建立在豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上。一個(gè)人只有具備審時(shí)度勢的能力,廣博的知識(shí),才能做到談資豐富,妙言成趣,從而做出恰當(dāng)?shù)谋扔?講話風(fēng)趣幽默;同時(shí),幽默的人也一定是一個(gè)有氣度的,不斤斤計(jì)較的人,因?yàn)橛哪鸵獦酚^對(duì)待現(xiàn)實(shí),它是一種寬容精神的體現(xiàn)。樂觀與幽默是親密的朋友,生活中如果多一點(diǎn)趣味和輕松,多一點(diǎn)笑容和游戲,多一份樂觀與幽默,那么就沒有克服不了的困難,也不會(huì)出現(xiàn)整天愁眉苦臉,憂心忡忡的痛苦者,所以幽默的老師勢必是一個(gè)心胸開闊的,有情趣的老師。
其次,老師要注意課堂幽默用語的文明性。教師的職責(zé)是教書育人,老師要用自己的言行去感染學(xué)生,給學(xué)生做好良好的表率,所以幽默的內(nèi)容應(yīng)是文明健康,積極向上的,符合教學(xué)實(shí)際的。
另外,教師在實(shí)施幽默教學(xué)時(shí),不應(yīng)拿學(xué)生缺點(diǎn)當(dāng)笑料,應(yīng)該充分的尊重學(xué)生。如果單純的為了搞笑而搞笑,把玩笑開到學(xué)生缺點(diǎn)上,這樣幽默反倒起來了反作用,所以這就要求教師要合理利用幽默。
蘇霍姆林斯基指出:“如果教師缺乏幽默感,就會(huì)筑起一道師生不理解的高墻。”課堂是教師與學(xué)生、教材與師生生命相遇,心靈相約的場所。如果教師在課堂上能適當(dāng)改變自己的角色,以幽默的出場、風(fēng)趣的啟發(fā)提問甚至機(jī)智的表演貫穿整個(gè)課堂,定會(huì)給
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