會計教學中批判性思維教學法的作用論文
摘要：在會計教學中利用批判性思維教學法能夠改變傳統機械記憶式的教學方式，提升學生會計學習的積極性，更有利于培養學生的批判思維和能力。這里分析了批判性思維教學法應用于會計教學的重要意義和應用策略的，對于會計教學的創新發展具有積極的意義。
關鍵詞：會計教學；批判性思維教學法；應用；意義；策略
在會計教學中常用的典型教學方法是機械記憶教學法，這種教學方式是教師講解相關會計方面的專業知識內容，學生通過識記的方式對所學內容進行記憶，在課后，學生利用知識做一些練習。這種教學方式不重視學生創造潛能的發揮和挖掘，很難提升學生創新能力。因此，會計教學質量不高。創新會計教育教師就必須要能夠在會計教育實踐中運用批判性思維方式，能夠轉變傳統的知識傳播式的教學方式，積極采用批判性思維教學法以推動會計教育的發展。
一、對批判性思維教學法的認識
批判性思維指的是在遇到問題的時候，一個人通過獨立的判斷能發現問題，并通過觀察思考，搜集相關信息，依據本身的能力素養對問題和知識進行有效的聯想，為推理活動打下基礎，對相關知識進行演繹歸納和評價的一種推論方式。批判性思維教學法在教學實踐中的應用，就要求學生能夠對自己的學習行為經常性的進行思考，進行批判性評價，在學習的新知識新內容時，要對自己的學習行為進行深入思考，研究其價值和意義。批判性思維教學法應用于教學實踐中能夠激發學生的創新意識和精神，能夠突破教師講解，學生記憶的，課后學生針對教師講解進行機械練習的記憶教學法的弊端，更利于培養學生的創新思維和品質，更利于學生的發展。
二、批判性思維教學法運用于會計教學的重要意義
在會計教學中，采用的是機械記憶教學法，這種教學法使得會計教學內容和形式極為呆板，學生學習會計專業的積極性不高，探究的熱情更是缺乏，這種狀態下，學生會計學習的成效很低。很多學生認為，會計學習即是簡單地進行知識數據的記憶，會計學習是毫無活力，毫無創新的。學生的這種認識，必須要得到改變。而在會計教學中，應用批判性思維教學法能夠改變學生對待會計專業教育的認識。利用批判性思維教學法，教師需要引導學生會計學習的自覺性，學生對會計知識和內容會有自己的認識和判斷，學生會感到會計學習是富有挑戰性的，不是枯燥的理論和技能地學習。會計教學中應用批判性思維教學，能夠創新會計教育的方式，使學生在自主意識的引導下，在批判性思維的指導下進行創造性的學習，這能夠提升會計教學的成效，更能夠培養創新性的人才。因此，在會計教學中，應用批判性思維教學法對于課程教育的發展，對于創新性人才的培養具有積極的意義。
三、會計教學中運用批判性思維教學法的策略
1.篩選要討論的問題
根據批判性思維教學方法的要求，在會計教學，教師提出問題必須要保障全體學生都能夠參與討論，要充分發揮集體力量的作用，使學生的觀點得以全面展示。這樣，不同的學生都會有不同的觀點和認識，不同學生都可以從多角度對別人提出的問題進行思考，并且形成自己的看法和態度，因此，教師要能夠重視問題討論環節教學，要能夠篩選重要問題，引導學生積極討論，把問題討論清楚，討論透徹。比如，在《會計學基礎》第一章節的內容學完之后，教師要要求每個學生都能根據自己的理解和認識，針對本章節內容提出一個有針對性的問題，然后，教師有針對性地回答學生的問題，或者是淘汰一些問題，最后，教師選出一兩個難點問題引導學生在小組之間討論，給學生一定的時間，引導學生充分討論，解決問題。
2.針對問題的正面、反面和利弊點等因素引導學生考慮
針對問題的正面、反面和利弊點等因素引導學生考慮，是培養學生批判性思維的重要方式。會計教師可以引導學生進行寫作，通過寫作培養學生的這創新思維能力。比如，教師可以安排學生寫一篇關于國際會計準則的問題，在文章開始寫作之前，要求學生列出正面材料和反面材料，對自己的觀點進行批判性的分析，要以此為指導使學生進行寫作。這樣，學生通過寫作就可以培養起從多方面分析思考問題的思維習慣。通過這種能力訓練創新會計教學方式，彌補教師在教學中存在的一些不足，對于學生批判性思維能力的培養也具有積極的促進作用。
3.要讓學生明白自己學習的目的
在會計教學中，批判性思維教學法的應用，要能夠引導學生認識到在學習的過程中，自己想要知道什么，想要了解明白什么。教師要引導學生分析，針對問題要寫些什么，知道些什么，使學生明白自己想知道什么，想學習什么，想通過什么樣的學習策略，獲得知識，提升能力。在課堂上，教師要引導學生寫出自己的期待，寫出通過本節課自己想要獲得什么樣的收獲，要通過這種策略，明確學生的學習目的，培養學生的批判性思維能力。比如，在教學關于租賃成本內容時，教師也可以要求學生寫出自己通過這部分學習想要學習些什么內容，想要明白些什么問題，提升學生學習的針對性。很多學生會回答，希望知道關于租賃成本計算的方式，教師引導學生探討通過什么樣途徑可以進行有效的學習。教師還可以對比學生在課前與課后關于這一問題的回答的記錄，發現學生對這一問題認識上的差距，就可以對學生進行有效的指導，提升教學的效果。因此，教師要引導學生思考針對提出問題想知道些什么，希望知道學習些什么的策略，使學生通過思考明白自己的學習目的，提升教學效果。這種策略在課堂應用中操作起來都相對簡單，同時這也是批判性思維教學法應用的具體表現，對于培養學生批判性思維能力具有積極的促進作用。
4.引導學生記錄學習所得
引導學生記錄學習所得，把將要學習的知識串聯起來，對其進行分類和評論是批判性思維教學法開展的有效方式。在會計教學中，無論是學生在課堂上學習，還是課下學習，教師都要引導他們能夠把所得所想記錄下來，這對于發展學生的批判性思維，對于學生未來更好地適應工作環境具有重要的作用。尤其是在當今的信息時代，知識傳播的速度極快，全球商業信息服務范圍更為廣泛，現代人才，必須要具有搜集，記錄和提煉信息的能力，才能游刃有余地應對工作中的問題，才能獲得成功。因此，在會計教育中，教師要要求學生創造性地記錄筆記的習慣，要引導學生制作索引卡片，積極分析所學主要內容，列出大綱，對所學內容進行概要的習慣，要引導學生能夠抓住章節關鍵點進行記錄，使學生養成良好的分析問題，總結問題的習慣，這將幫助學生長期收益。
5.引導學生利用一分鐘的時間發表自己的觀點
在會計章節內容結束之后，教師要要求學生用一分鐘的時間用最簡單的句子表達自己對所學內容的看法和觀點。在一分鐘的表述中，學生需要對內容進行分析整理，用最簡單的文字對每一項內容進行概述，同時表達自己經過深思熟慮后對所學內容的看法。在學生表述中，包括的有自己對內容不理解的地方，有自己的評論，有自己的觀點，有對教師講課的主要內容和關鍵點的理解。教師可以引導學生把相關內容發到教師的郵箱中去，與教師展開交流。通過這種方式，引導學生將現有的知識與過去的經驗進行聯系，使學生經歷復雜的思維活動過程，使學生在思考之后提煉自己的觀點，以發展學生的批判性思維能力。
6.重視案例討論和疑難問題的解析教學
一個案例就是對一個實際情境的描述，在案例中，有一個或者是多個疑難問題，案例分析也是解決疑難問題的過程。在會計教育中，教師要能夠為學生提供優秀的會計案例，能夠與學生就案例中的具體情境進行討論，通過這種方式，可以使學生有效地進入到教學探究情境中去，可以使學生的批判性思維能力得到發展。因此，在會計教學中落實批判性思維教學法教師要能夠引導學生進行案例討論。案例討論這種方式在很多學科中都在應用，并發揮著重要的價值和作用。通過案例討論，能夠讓學生了解真實世界的問題情境，能夠為學生理解所學知識內容提供一個多角度分析的范例，使學生分析復雜問題并進行深入思考，獲得發展。因此，案例討論法在會計學科教學中被認為是一種有效的培養學生批判性思維的策略。但是要保障這種策略的成功應用，教師需要對案例進行有效的選擇設計，要對案例選擇的目標進行研究，研究專家對案例的相關評論，明曉案例存在的不足，能夠對案例進行完善，保障案例討論教學法能夠在會計專業教學中發揮積極的作用。而在會計教學中應用疑難問題解析策略，也是培養學生批判性思維的重要方式。教師需要鼓勵學生對疑難問題進行深入研究分析，論證，要鼓勵學生積極進入到邏輯推理的過程。教師作為指導學生進行疑難問題分析的指導者，作為這種教學策略的推進者，主要的工作是鼓勵學生積極思考，鼓勵學生能不斷解決疑難問題，使學生能夠把注意力放在疑難問題的本質分析上去。教師要引導學生挑戰問題的精神，鼓勵學生的積極解決疑難問題，在這個過程中，教師不能給學生明確的解決問題的方向，不能為學生提供標準答案，而應該積極引導學生挑戰自己，不斷思考，實現突破。
7.引導學生用文字進行思考
文字能夠使人們的思維活動更具條理性，使人們的思維更加清晰，因此，在會計教學中，教師要能引導學生用文字進行思考，引導學生的寫作習慣和意識。當學生看完一篇關于會計的文章后，教師要要求學生寫出評論內容，要要求學生對文章的中心意思進行歸納，要要求學生寫出自己的反對意見并列出反證等，這是批判性思維教學的有效方式。
參考文獻：
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