計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)的問題分析論文
摘要：文章首先對高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)社會的發(fā)展需求提出相應(yīng)的改進(jìn)措施及建議，以期能為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)綜合性人才的培養(yǎng)提供參考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；教學(xué)；問題；對策
隨著科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也逐漸得到了發(fā)展與普及，給人們的生活和工作都帶了巨大的變化，與此同時，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面專業(yè)性、高素質(zhì)人才需求量也日益增大。高職院校為我國網(wǎng)絡(luò)市場提供了大量的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)人才，對于推動我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展具有重要意義。新的時代背景下，社會對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才有了更高的要求，高職院校在進(jìn)行日常的教學(xué)中應(yīng)緊跟市場需求，培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)高素質(zhì)專業(yè)性人才[1]。而現(xiàn)階段，我國高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)還面臨著許多亟需解決的問題。因此，不斷完善高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)價值。
1當(dāng)前高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的教學(xué)特點(diǎn)
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”是在新時代背景下發(fā)展起來的，是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課，其主要培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生系統(tǒng)頁設(shè)計(jì)的理論知識，同時能夠熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的各項(xiàng)技能，并能夠?qū)⑵溆行У貞?yīng)用在未來網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作中。從“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的課程特點(diǎn)來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)具有知識內(nèi)容更新快、時代性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，在新理論、新技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)就需要不斷更新與發(fā)展，進(jìn)而適應(yīng)新的時代要求。其次，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)涵蓋了非常多的知識點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括網(wǎng)頁制作軟件、網(wǎng)頁制作基本理論、Javascript編程、VB代碼等相關(guān)知識，同時網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)也需要進(jìn)行大量實(shí)踐操作。從教學(xué)課時的安排上看，高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)通常分為理論教學(xué)課時的安排和實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時的安排，這在一定程度造成總體課時偏少的情況。因此，根據(jù)高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的教學(xué)特點(diǎn)，從整體出發(fā)，將實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行有效整合，提升教學(xué)效率，也成了當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁教學(xué)所要解決的問題。
2“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段我國一部分高職院校在實(shí)際的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)中仍面臨一些問題，主要表現(xiàn)在3個方面。
2.1教學(xué)缺乏自主實(shí)踐性
目前，高職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)主要以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，雖然也有少課時的實(shí)踐課時安排，但是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)市場中的企業(yè)要求存在很大的差距。由于實(shí)踐教學(xué)課時安排較少，教師為了能夠在較短時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)常常以講解演示為主，學(xué)生主要根據(jù)教師的講解進(jìn)行機(jī)械性的操作實(shí)踐，這種方式缺乏創(chuàng)造性與自主性。另外，教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁教學(xué)中對教學(xué)的全面性與系統(tǒng)性過分重視，導(dǎo)致學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)沖突，進(jìn)而造成實(shí)踐教學(xué)很難得到有效的開展。而當(dāng)前社會對于畢業(yè)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性具有越來越高的要求，同時由于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程自身的特點(diǎn)，也要求學(xué)生需要進(jìn)行大量的動手實(shí)踐，而當(dāng)前傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)使得學(xué)生自主實(shí)踐操作的機(jī)會非常少，最終使得學(xué)生實(shí)踐能力相對缺乏，畢業(yè)生的實(shí)操能力很難滿足市場需求。
2.2教學(xué)內(nèi)容滯后
從教學(xué)內(nèi)容來看，當(dāng)前高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的課程內(nèi)容存在一定的滯后性。在信息化時代的背景下，信息技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科具有一定的前沿性，其知識內(nèi)容與技術(shù)手段處于不斷的變化更新中。而許多高職院校在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)時，一些教師往往延用書本教學(xué)知識，沒有對行業(yè)的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行跟蹤，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，常常出現(xiàn)教師講授的知識、技術(shù)已被市場和行業(yè)所淘汰，致使學(xué)生進(jìn)入社會后很難適應(yīng)新的技術(shù)與方法。
2.3考核制度單一
從課程考核上來看，存在考核制度單一的問題，當(dāng)前一些高職院校往往為了便于考核，通常以學(xué)生的理論知識考核作為考核的重點(diǎn)，而忽視了學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力考核，另一方面，雖然一些學(xué)校通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式對學(xué)生知識掌握程度和實(shí)踐能力進(jìn)行考核，但是在實(shí)際的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”實(shí)踐考核中，考核的方式相對陳舊，缺乏創(chuàng)新性，主要是對學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件的動手操作能力進(jìn)行了考核，這種考核只是單純的步驟性操作考核，缺乏對學(xué)生探索能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力等方面的考核。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”是一門開放性的學(xué)科，對學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力具有很高的要求[2]。而當(dāng)前學(xué)校這種相對單一的考核模式是很難滿足實(shí)際的培養(yǎng)需求的。另外，許多高職學(xué)校的學(xué)生都沒有屬于自己的電腦，同時許多學(xué)生受客觀條件的制約，也不會在課下業(yè)余時間花費(fèi)太多的時間來練習(xí)與思考網(wǎng)頁設(shè)計(jì)問題。
3課程教學(xué)改革對策
面對當(dāng)前“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)中存在的問題，就要求教師在日常教學(xué)中，需要不斷探索，勇于創(chuàng)新，注重新技術(shù)、新方法的學(xué)習(xí)，對課程的定位、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)模式的改革等進(jìn)行根本性的變革。具有表現(xiàn)在以下幾個方面。
3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的培養(yǎng)目標(biāo)是“以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”。因此，高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)分析和市場調(diào)研工作，進(jìn)而制定切實(shí)有效的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。總體上說，大體可以將教學(xué)目標(biāo)分為3個層次的內(nèi)容：（1）對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)理論進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相關(guān)的原理以及方法。（2）軟件操作能力，通過對相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用Photoshop、美圖、繪圖等相關(guān)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件，從而具備網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的能力以及網(wǎng)頁圖形和圖像處理等能力。（3）綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在理論知識和操作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的探索能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在以后的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作中可以進(jìn)行獨(dú)立的、富有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，同時在這個過程中也要重視培養(yǎng)學(xué)生們職業(yè)精神、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識等。
3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
高職院校在進(jìn)行日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)針對性更強(qiáng)，首先，為了使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)以后的工作，可以通過模擬真實(shí)工作環(huán)境，采用組長負(fù)責(zé)制，圍繞設(shè)定的教學(xué)項(xiàng)目，同時在進(jìn)行“項(xiàng)目”的選擇時，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及個體之間知識接受能力的不同，針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，本質(zhì)上講就是“項(xiàng)目”要有層次感。其次，教師也要善于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，完成課本上的實(shí)例之后要盡可能地以當(dāng)前最為熱點(diǎn)的問題或是學(xué)生所關(guān)心的話題作為主題，來對網(wǎng)頁進(jìn)行設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生掌握好網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過與利用生活、工作與實(shí)際相結(jié)合的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只要有了任務(wù)這一動力學(xué)生就不會盲目，也不會對學(xué)習(xí)失去興趣。最后，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x取適量的正反面網(wǎng)站作為教學(xué)案例，在案例教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給以啟發(fā)，讓學(xué)生針對展示的網(wǎng)頁進(jìn)行獨(dú)立的思考，從多個角度對案例進(jìn)行討論分析，并與同學(xué)進(jìn)行交流，探究更加合理的解決方案，進(jìn)而使得學(xué)生的創(chuàng)造力與獨(dú)立思考能力得到提高。
3.3完善考核方式
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，要對學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、探索能力進(jìn)行考核，僅僅憑借理論考試或者期末考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種考核方式很難較為準(zhǔn)確地將一個學(xué)生真正的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力反映出來。因此，首先在日常的教學(xué)中，教師要合理地將日常作業(yè)、課上表現(xiàn)納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)考核中。比如，在實(shí)際的考試時，日常作業(yè)的完成情況可以占30%，課堂表現(xiàn)占2%，期末考試可以占到50%。日常作業(yè)是對日常學(xué)習(xí)的考核，能夠比較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂表現(xiàn)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性反映出來，而期末考試，能夠較為系統(tǒng)地對學(xué)生整個學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考察，同時考察方式不能局限于理論考試方式或者兩三個小時的理論實(shí)踐考試，筆者認(rèn)為較為合理的是，讓學(xué)生在一段時間（半個月或者一個月）內(nèi)設(shè)計(jì)一個較為簡單但是相對完整的網(wǎng)站，而不單單是讓學(xué)生在一兩個小時內(nèi)完成一個任務(wù)，實(shí)質(zhì)上一個網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)也不是一兩個小時就能夠完成的[5]。同時，在上交設(shè)計(jì)作品以后，一方面可以老師評核，另一方面老師也可以讓全班同學(xué)共同評核，相互評價，這樣不僅對學(xué)生真正地做到了考核，同時也可以相互點(diǎn)評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
4結(jié)語
隨著社會的進(jìn)步，時代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)對人們的生活和工作帶來了巨大的影響，方便了人們的生活，提高了工作效率，人們對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用越來越頻繁，而網(wǎng)頁作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中重要的組成部分，也成了信息化時代不可忽視的一部分，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相關(guān)人才的培養(yǎng)也就顯得至關(guān)重要，這就要求在課程教學(xué)中，不論是教師，還是學(xué)生，都要大膽思考，勇于創(chuàng)新，推動計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁教學(xué)的不斷發(fā)展，進(jìn)而形成課堂理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化的教學(xué)模式，真正培養(yǎng)出社會所需要的一線高素質(zhì)、高技能網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才。
[參考文獻(xiàn)]
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