影響高等教育經(jīng)濟效益的要素和提升途徑論文

時間：2024-09-16 16:59:32 教育畢業(yè)論文

　　在日常學習和工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的影響高等教育經(jīng)濟效益的要素和提升途徑論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

影響高等教育經(jīng)濟效益的要素和提升途徑論文

　　摘要：

　　教育是一項服務性的公益性事業(yè)。與其他行業(yè)不同，高等教育的經(jīng)濟效益與其他的社會企業(yè)不同，高等教育經(jīng)濟效益追求的是高校資源的使用率和培養(yǎng)人才對社會的貢獻的提高。本文分析了影響高等教育經(jīng)濟效益的影響因素，提出了相應對策。

　　關鍵詞：

　　高等教育；影響因素；經(jīng)濟效益；

　　引言：

　　教育雖然是一項公益性事業(yè)，但是與商業(yè)一樣也有投入和產(chǎn)出，也需要講求經(jīng)濟效益。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，技術與知識對經(jīng)濟增長的影響越來越大。人作為經(jīng)濟發(fā)展中的基本要素之一，人的素質(zhì)高低以及掌握和應用知識與技術的程度對現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的作用[1]。對國家經(jīng)濟發(fā)展而言，高素質(zhì)的人才是國家間相互競爭的核心因素，他們能夠促進經(jīng)濟跨越式發(fā)展。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等教育院校要重視人才的培養(yǎng)，為國家經(jīng)濟建設貢獻力量。

　　一、高等教育經(jīng)濟效益的意義探討

　　經(jīng)濟效益是經(jīng)濟學中的專業(yè)術語，是指社會經(jīng)濟活動中勞動消耗與勞動成果間的一種比例關系。主要包含投入與產(chǎn)出間的對比關系以及投入所得的成果是否符合社會需求。經(jīng)濟效益就是用最少的價值創(chuàng)造最大的使用價值，也就是說在最少的時間內(nèi)創(chuàng)造出最大的價值[2]。因此，用最少的勞動取得最有用的成果才符合社會經(jīng)濟的發(fā)展。在一定的勞動消耗下，產(chǎn)出的越多，經(jīng)濟效益就越高。因此高等教育的經(jīng)濟效益首先要看教育投入（人力、物力和財力投入）是否與社會主義發(fā)展的需要相符。高等教育的產(chǎn)出則是指人在接受高等教育后能力素質(zhì)是否有所提高，在科研及技術創(chuàng)新方面是否有突出成果。因此高等教育要在一定的教育投入下，達到規(guī)模越大、人才數(shù)量越多，在科研方面的成績越突出，經(jīng)濟效益越高的效果。

　　雖然高等教育的經(jīng)濟效益與教育投入和教育有效產(chǎn)出有關，但是不能簡單地套用經(jīng)濟學中的投入產(chǎn)出比的概念，認為高等教育的經(jīng)濟效益就是高等教育的投入與產(chǎn)出之間的對比關系。這主要是因為高等教育的目的是增加勞動力的知識和技能，與其他物質(zhì)部門的投入產(chǎn)出衡量不同，高等教育投入產(chǎn)出衡量的是為社會創(chuàng)造的價值。高等教育培養(yǎng)的勞動者只有把智力勞動與物質(zhì)生產(chǎn)資料結(jié)合起來才能為社會創(chuàng)造出更多的價值，或者物質(zhì)生產(chǎn)部門只有把高校研究出來的科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力才能形成最終的經(jīng)濟效益[3]。高等教育的投入和高等教育所創(chuàng)造出的價值的對比關系就能體現(xiàn)高等教育的經(jīng)濟效益。高等教育的經(jīng)濟效益可分為內(nèi)部經(jīng)濟效益與外部經(jīng)濟效益。高等教育內(nèi)部經(jīng)濟效益是指為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要進行的教育投入，與培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的專門人才及做出的突出科研成果間的對比。這些人才通過知識和技術創(chuàng)新為社會創(chuàng)造的經(jīng)濟價值就是外部經(jīng)濟效益。高等教育經(jīng)濟效益追求的是外部經(jīng)濟效益。但是如果沒有高質(zhì)量的人才和突出的科研成果也談不上外部經(jīng)濟效益。因此要想提高高等教育的經(jīng)濟效益，首先要提高高等院校的辦學效益。

　　二、影響高等教育經(jīng)濟效益因素分析

　　高等教育經(jīng)濟效益要想得到有效提升，首先要明確它在GDP中的重要作用，也就是看看高等教育服務是不是能夠促進國民經(jīng)濟的發(fā)展，即高等教育所培養(yǎng)的人才對社會發(fā)展的貢獻程度有多大。

　　（一）高等教育需要合理投資

　　合理有效地控制高等教育的投資是提升高等教育經(jīng)濟效益的重要保證。高等教育的投資指的是社會性的投入，如企業(yè)或者個體單位的捐贈，這也是高等教育培養(yǎng)人才的重要保障。隨著高等教育的改革，高校的資金制度逐漸完善，這為學校的科研和教育服務工作的發(fā)展提供了有利的保障。但現(xiàn)實中有的高校對教育投資的管理并不專業(yè)，而且對教育投資也沒有進行合理的控制[4]。導致學校資金使用和調(diào)配出現(xiàn)了問題，限制了高等教育經(jīng)濟效益的提升。高校教育經(jīng)費一般是按照高校的錄取人數(shù)來撥付的，如果高校的生源人數(shù)下降，就會對高校的教育經(jīng)濟效益產(chǎn)生一定的影響。

　　（二）學校需要合理擴大規(guī)模

　　經(jīng)濟社會發(fā)展對人才要求越來越多，作為人才輸出地的高等院校為了滿足市場需求逐年擴大了招生人數(shù)。隨著學生數(shù)量增加，有的高等院校的教職工數(shù)量及教學設備條件已無法滿足學生發(fā)展需求，因而限制了高校教育經(jīng)濟效益的提升。學生數(shù)量的增加加大了高校教學管理的難度，使得學校教職工的工作壓力增加，這限制了教學質(zhì)量和學校辦學質(zhì)量的提升。大學生的培養(yǎng)成本也是影響高等教育經(jīng)濟效益的一個重要因素，有的認為教育成本就是學生的培養(yǎng)成本[5]。因為高等學校中設備購置費和修繕費的一次性投資可以多次參與到教學業(yè)務活動中。而且在重復使用的過程中，它的使用價值及物質(zhì)形態(tài)沒有發(fā)生改變。如果把它的成本一次性攤到當年的學生培養(yǎng)成本中就是不科學的。因此在計算時需要逐年分攤教育成本。因為高等教育所提供產(chǎn)品的性質(zhì)比較特殊，我們在判斷高等教育中大學生培養(yǎng)成本的優(yōu)劣時不能單純地以支出的大小進行判斷。在計算高校的學生培養(yǎng)成本時要以高校所培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才的合理耗費進行計算，只有這樣的計算才是科學合理的。

　　（三）管理方式需要更為科學

　　高等院校的辦學目的是為了合理利用學校的教學資源來提升教育的經(jīng)濟效益。因此高校要及時調(diào)整教學資源，制定科學合理的規(guī)范制度，進而提高學校的服務質(zhì)量，促進學校的順利發(fā)展。部分高校所采取的管理方式比較單一而且思維固化。專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標都要以市場發(fā)展需求為導向，但是現(xiàn)在有些高等學校在專業(yè)設置及人才培養(yǎng)目標方面還存在一些問題，限制了高校教育經(jīng)濟效益的發(fā)展。

　　（四）財務管理制度更需完善

　　高校的財務管理制度對高等教育的經(jīng)濟效益有著直接影響。當前高校的財務管理與會計工作的記賬、報賬和報表有不同，它不但涉及財務部門的分內(nèi)工作，還會涉及到廣泛的行業(yè)和領域，尤其是合并后的具有超大規(guī)模的高校更是如此。現(xiàn)在許多高校內(nèi)部的財務管理制度、經(jīng)濟責任制及內(nèi)部的一些監(jiān)督機制還有不健全、不完善的地方，在融資貸款及對外投資等一些具有風險性的項目上也沒有建立風險管理機制。

　　三、提升高等教育經(jīng)濟效益的有效途徑

　　時代不斷進步?jīng)Q定了高等教育也應不斷完善教育經(jīng)濟模式。優(yōu)化高等教育經(jīng)濟效益，對人力資源市場的組織架構(gòu)和運行有著重要的影響。

　　（一）制定科學的教育制度

　　高校應發(fā)揮其產(chǎn)業(yè)性的特征，將高等教育作為一項特殊產(chǎn)業(yè)來看待，深化教育改革，充分發(fā)揮高等教育優(yōu)勢，樹立正確的辦學理念，把教育作為一種基礎性的產(chǎn)業(yè)投入市場。當今社會的競爭其實就是科技和人才的競爭，作為培養(yǎng)人才、提高人才素質(zhì)的高等學校，要在國家的指導下制定符合市場經(jīng)濟規(guī)律的教育制度，減輕國家經(jīng)費負擔[6]。

　　（二）合理控制高等教育投資

　　社會發(fā)展越來越重視人才，對高校教育經(jīng)費劃撥也逐漸提高，但是現(xiàn)在有的高校在經(jīng)費使用方面還存在一些問題，有的院校的教育經(jīng)費占據(jù)了高校的大部分資源，使得高校間的競爭越來越激烈，甚至出現(xiàn)了惡性競爭的現(xiàn)象。有些普通的高等院校的師資力量比較薄弱，教育經(jīng)費不足，教育的軟硬件提升速度無法滿足高校的發(fā)展需求[7]。而且高等學校對冷、熱門學科的教育經(jīng)費劃撥也不均衡，對一些冷門專業(yè)的投入較少，因而教育資源的分配也不均衡，這讓高等教育的教學質(zhì)量受到了影響。因此要想提高高等教育的質(zhì)量，首先要對高等教育的經(jīng)費進行合理的劃分，對高等學校的經(jīng)費投資也要建立完善的制度予以管控。構(gòu)建以政府為主體，其他組織為輔的多種投資方式。其次，高等教育學校還要鼓勵專業(yè)教師的創(chuàng)新科研工作，建立適當?shù)莫剳椭贫龋哟蠼處煹膭?chuàng)新科研的獎勵力度，以促進高等教育經(jīng)濟效益的提升。

　　（三）合理配置教育資源

　　為了滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，高校招生人數(shù)逐年提高。擴招使得高校在管理和教育資源等方面都要加大投資，只有這樣才能夠保障高校的教育教學質(zhì)量。高校需要增加高校的師資力量、教學資源等，否則就無法滿足高等教育教學的需要，容易導致教學質(zhì)量下降。而要保證高等學校的教學質(zhì)量，高校就要合理配置教職工數(shù)量，按照學生數(shù)量不斷吸收優(yōu)秀的師資資源，以保證教育教學的順利開展，使大學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識，為他們以后進入社會奠定良好的基礎[8]。

　　此外，高校還要為教職工提供不斷深造的機會，以滿足教育不斷發(fā)展的需求，使本校的教職工的教學能力不斷提高，做到與時俱進，學有所教，教有所學。隨著學生數(shù)量不斷增加，高校還要加大教學資源建設的投入力度，以保證教學資源的合理充分的配置，為高等教育教學提供強有力的保障。終身教育的提出使得高等教育逐漸向大眾化發(fā)展，但是仍然有地區(qū)存在“一考定終生”的現(xiàn)象。要想使經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，仍然需要平衡各地區(qū)的高等教育發(fā)展。發(fā)展形式多樣的高等教育，優(yōu)化高等教育大眾化的有效機制，不斷提高其辦學質(zhì)量，在提高高等學校人數(shù)的同時提高高等學校的辦學質(zhì)量，為社會輸送更多適用性人才。

　　（四）建立科學管理模式

　　要想真正提高高等教育的經(jīng)濟效益，高校的管理者需要具有開拓創(chuàng)新的精神。要與時俱進，及時轉(zhuǎn)變自身的教育管理理念，不斷創(chuàng)新完善學校的管理模式，不斷克服現(xiàn)有不足，在改革過程中不斷創(chuàng)新，使學校制度更加完善。要不斷進入市場進行調(diào)研，考查市場對人才的需求，并根據(jù)市場需求及時調(diào)整開設的專業(yè)及師資資源，使所設置的專業(yè)更加迎合市場需求，進而提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，進一步提升高等教育的經(jīng)濟效益[9]。

　　（五）培養(yǎng)市場需要人才

　　高校是培養(yǎng)人才的主要場所，承擔著發(fā)展科學、服務社會的主要職能。高等學校中有大量的科技人才，他們承擔著重大的科研任務，對國民經(jīng)濟發(fā)展有重要的影響。高校要充分發(fā)揮其作用，繼承和傳授人類的生產(chǎn)經(jīng)驗和技能，促進生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，實現(xiàn)先進科學技術向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化[10]。也就是說讓人們通過接受教育掌握科學技術，然后再通過現(xiàn)實的生產(chǎn)活動轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因而高等教育要設置一些市場發(fā)展所需的專業(yè)，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

　　面對全球經(jīng)濟一體化，高等教育作為培養(yǎng)人才的重要場所，承載著促進社會發(fā)展的重要職責。要想促進高等教育經(jīng)濟效益的提升，高校就要針對影響其經(jīng)濟效益發(fā)展的因素制定出科學合理的應對措施。加大教育投入力度，合理調(diào)控教育資源，根據(jù)社會發(fā)展需求準確定位，制定出人才培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮各個高校的辦學優(yōu)勢，科學合理分流分層培養(yǎng)高素質(zhì)人才，把他們培養(yǎng)成社會需要的適應市場發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

　　參考文獻

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　　[3]姚書杰，尚昱吟，唐軼.云南省高等教育質(zhì)量經(jīng)濟效益模糊綜合評價研究-基于學生評價的視角[J].昆明學院學報，2013,(04）.

　　[4]王君.基于人力資本投資與管理視角提升高等教育經(jīng)濟效益的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013,(22）.

　　[5]陸小兵，張必春，占侃.試論當前高等教育的經(jīng)濟效益及其限制-兼對人力資本理論中教育投資觀點的反思[J].教育與經(jīng)濟，2012,(04）.

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　　[7]李會轉(zhuǎn).高等教育的功利化辨析與新形勢下的價值追求[J].首都師范大學學報（社會科學版），2015,(06）.

　　[8]張玲，楊孟坤.高等教育發(fā)展規(guī)模與社會經(jīng)濟效益的理性思考[J].現(xiàn)代教育管理，2009,(02）.

　　[9]張奎，樓雪筠.對高等教育經(jīng)濟效益估算公式的改進[J].寧夏大學學報（自然科學版），2005,(04）.

　　[10] 胡昌麗.上海高等教育投資研究-基于規(guī)模、結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟效益的分析[D].上海：上海財經(jīng)大學，2006.

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