高職院校教育管理的論文
一、創新教育的內涵及現實意義
在我國社會現代化發展的過程中，素質教育起著至關重要的作用，對其全面推行和實施，則表明當前形勢下對傳統的教育模式和觀念進行根本性的變革。傳統的教育理念對人的全面發展缺乏本質性的認識，德智體不能實現全面的均衡發展，也由于對教育的本質缺乏全面的理解，片面化重視智育，應試教育一定程度上阻礙了學生智力的全面化發展和創新思維的培養，將學生引導和束縛到被動學習的軌道上，而素質教育則將培養學生的創新能力作為教育實施的第一要務，通過實施創新教育達到培養學生創新能力的目的，學生自身的素質得到了挖掘和發展。青年學生的思維和興趣等心理特征逐漸成熟，通過實施創新教育，對其心理品質等實現良好的塑造與發展，有利于青年學生后續教育的進行。學生創新能力的培養，良好素質的形成，會逐漸發展成為推動社會發展的動力。
二、高職院校教育管理現狀及分析
（一）形式大于實效
不少高職院校的教育管理在方式、制度等方面所做的往往是表面工作，在教學質量的真正提高方面沒有現實意義，在學生的科研能力方面沒有實際的提高，部分高職院校的規章制度過于死板，抑制了教學的靈活性和自主性的發揮，教學活動沒有激情和活力，阻礙了教學的積極性，并在一定程度上限制了學生創新思維和創新能力，不利于高職院校培養高層次人才。
（二）教育管理理念陳舊
在教育管理理念方面，我國的高職院校依然走在了世界發展的后面，管理理念滯后，處理問題和解決問題的仍遵循舊的習慣和經驗，教學過程中的教育管理改革只是停留在形式上，是對前人改革制度的抄襲與模仿，創新的理念被擱置，造成了高職院校教育管理與社會發展的嚴重脫節，一定程度上影響了教育管理的進行，阻礙了高職院校的發展。
（三）缺少合作的管理團隊
在高職院校教學的進行過程中，很多學校認為教學的管理的崗位不重要，甚至是可有可無，這種認識下，就造成了管理團隊人員嚴重缺乏以及素質不高，高職院校的教育管理不能實現高質、高效的目標，不符合當前社會發展對高素質人才的需求現狀，很難適應社會發展的需要，不利于高校的發展和社會的進步。
三、高職院校創新教育下的教育管理制度改革措施
（一）創新型教育管理模式的運用
在進行高職院校創新教育的過程中，應積極加強對教育形式、目標以及層次結構和辦學機制與模式等的精細化管理，進而達到對創新型教育管理模式的應用和發展，增加高職院校的開放程度，吸收先進管理經驗和各類優秀的教學資源，并加以整合運用，實現高職院校創新教育模式下的科學化、開放化和多元化教學管理。作為新型管理模式的一種，人本管理模式具有很大的管理優勢。通過強調師生的自身個性特點等，實現教師良好素質的發揮，調動了教學過程中師生的積極主動性，確立了教師在治校過程中的核心地位，激發了教師的責任感。真正實現人本管理的核心作用，高校的領導層要明白教師的職業特點決定了他們的成就期望值，而這種期望值是遠遠高于社會發展過程中其他行業的期望值的，因為教師的職責是為社會的發展培養高素質的人才隊伍，因此，高職院校應積極創造條件建立靈活的激勵機制，促進創新教育的教育管理制度，提升教師的成就感與滿意度，促進高校的多元化發展。
（二）營造有助于培養學生創新能力的環境
培養創新人才，最基礎的是要做到營造和創設有益于人才成長的環境和條件。首先，國家應對學生創新精神、創新意識、創新能力的培養高度重視，為創新能力的養成和發揮提供有利的社會政治條件，同時為學生創新意識、精神和能力的提高提供一定的物質基礎。其次，學校應努力營造新的文化交往環境，人的一切活動不能單純地闡釋成個體的活動，而應該體現在社會互動方面。個人的活動反映著社會的影響，受到內在以及外在的制約。
（三）創新型師資隊伍的培養
為了推進管理制度的改革，就必須構建一支創新型的師資隊伍，推進創新型教育的實施。首先應制定合理規范的規章制度，在高職院校現有師資力量的基礎上為師資團隊提供良好的學術研究氛圍，通過建立嚴格全面的考核制度，實施對師資團隊的高水平綜合測試，擇優錄用，全面控制進入高職院校老師的質量，并在此基礎上，建立各種獎懲制度，實施對師資隊伍成員的全面考核與獎懲，對教師的工作積極性方面起到嚴格有效地督促作用。大量引入各行各業的高水平人才加入學校的師資隊伍，形成一支高素質、綜合能力強、教學經驗豐富的師資團隊。聘請知名企業家、行業精英進行定期的演講或交流，進一步達到提升教師水平、促進學生綜合素質提高的目的，進而為高校創新教育的開展打下堅實的基礎。
（四）創新教育管理制度
在高職院校的教育教學的過程中，應積極實施創新型教育管理制度，它包括兩個方面的內容，也就是創新型學術管理制度和創新型行政管理制度，我們所處的是一個經濟飛速發展的高度信息化時代，新事物層出不窮，這也為高職院校的發展帶來了一定的機遇和挑戰，作為現代化的高職院校，應通過不斷的創新教育管理改革，來實現對創新型行政管理制度的建立和健全。高校應根據發展需要建立人文性的激勵機制，從學生和老師的角度出發，盡量滿足其各種合理的需要，真正考慮到制度的教育價值及文化價值，并不斷促進其學術價值，促進高職院校的合理發展。在現代化高職院校的發展形勢下，應積極建立創新型學術管理制度，這項制度的主要內容是指科學管理的創新以及學術事務的創新等等，是管理者根據教學和學術發展的規律展開的大型學術研究與科研研究等，集中了專家學者以及高職院校學術工作者的智慧進行的管理制度方面的改革探討，進而實現高職院校課程設置、師資培訓以及學科建設等管理活動的全面有序展開，推動高職院校創新教育的全面發展，為我國培養創新型人才打下了堅實的基礎。
（五）創新教育管理途徑方法與載體
在多元化社會，傳統說服教育與集中學習管理方式已不能完全適應時代要求，因此高職院校應創新管理途徑方式，激發黨員模范帶頭作用，推行黨員掛牌體制，帶動其他學生認真學習、自覺遵守校風校紀，營造良好的校園學習風氣。同時科學應用網絡技術促進信息溝通、傳播的拓展、創新與延伸。可設置專題教育管理網站，借助多媒體工具載體，營造網絡管理教育新陣地，提升教育管理效率與水平，并科學滿足高職學生對新型學習模式的好奇心、個性化學習需求，進而開創高職院校教育管理的全新工作局面。
（六）構建創新教育長效機制
確保創新教育的持續性和長期性就必須讓其在學校落地生根。“兩課”教師應該充分發揮政治教育和思想品德教育主戰場的作用，多開設創新技能相關的專題講座和“創造學”等選修課，豐富學生創新方面的知識；在專業教育中融人創新教育，用教學方法、手段、思路的創新來激發學生的創新欲望和思維，盡量多開展形式多樣的競賽以及實習活動，將學生的創新精神經過加工，轉化為有形產品，實踐的過程也能鍛煉其創新能力，制定有效的激勵制度和競爭機制。
四、結束語
綜上所述，高職院校創新教育的教育管理制度改革是一項復雜的系統工程，需要各個團體和個人的積極參與來完成，通過對創新教育管理制度的改革與創新，推動高職院校教育的全面發展，為我國的社會發展培養創新型人才，推進我國的現代化建設。
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