有關成人高等教育教學質量提升策略的論文
摘要：自從21世紀以來，我國的成人高等教育的辦學規(guī)模得到了爆炸式的增長，招生人數(shù)較之以前也有了很大的提升，但是在量的提升背后，并沒有伴之而來的教學質量的提升，教學質量跟不上教學規(guī)模的增長，這成了成人高等教育的發(fā)展路上最大地阻礙，成人高等教育也只有解決了教學質量的問題，使教學質量和教學規(guī)模相匹配才能真正地發(fā)揮成人高等教育在我國高等教育體系中的重要作用，才能夠更好地在全社會中樹立終身學習的教育理念，為構建社會主義學習型社會做出自己的貢獻。
關鍵詞：成人高等教育；改革；教學質量；提高
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的需求量也越來越大，逐漸由普通勞動力的需求向技術型人才轉變，這同時也使得高等教育在我國整個教育體系中的重要性越發(fā)凸顯，當前的成人高等教育在近些年高速發(fā)展之后，已經(jīng)具有了相當?shù)囊?guī)模，在規(guī)模上已經(jīng)足以滿足社會的整體需求，但是我國的成人高等教育在質量上還存在著很多的問題，例如教學的基礎設施不完善、學校教師的整體水平不高、缺乏足夠的教育制度作保障等等，這些問題嚴重阻礙了我國成人高等教育的教學質量的提高，已經(jīng)成了我們在進行教育體制改革時所必須面對的問題，筆者從自身多年的教學實踐出發(fā)，結合對成人高等教育的認知，提出了自己的幾點看法，以期為提高成人高等教育的教學質量做出自己的貢獻。
一、當前我國成人高等教育中所存在的問題
當前，我國的成人高等教育實踐中存在著很多問題，例如教學的基礎設施不完善、學校教師的整體水平不高、缺乏足夠的教育制度作保障等等，這些問題限制了成人高等教育教學質量的提高。
1、學生素質良莠不齊，難以統(tǒng)一管理
成人高等教育與普通高等教育不同的地方就是成人高等教育的學生有可能來自于各行各業(yè)，學生們的素質不盡相同，不能和普通高等教育教學那樣，采用統(tǒng)一的教學方法。而且成人高等教育下，學生們的年齡差別也比較大，學生們之間、學生和教師之間的教學交流也存在著很多的問題，例如由于成人高等教育的特殊性，使得教師和學生們之間的接觸比較少，一周可能只有兩天的時間進行交流，學生們無法將自身在學習上遇到的問題及時反饋給教師，同時學生們由于年齡跨度較大，難免會遇到家庭上的難題，一些年輕教師對于這些問題都很難給予幫助，這就使得師生關系的培養(yǎng)很受限制，教師無法很好地把握學生們的學習情況，無法根據(jù)學生們的學習情況及時改變自己的教學方法，以便更好地提高教學效率。
2、學校基礎設施不全，難以輔助教學
在當前的成人高等教育教學的過程中，許多院校將學校的經(jīng)濟利益放在首位，不顧自身的教學資源和師資能力，盲目地對學校進行擴招，開設了很多專業(yè)，但是教師的數(shù)量卻十分地缺乏，很難完成既定的教學任務。同樣，很多成人高等院校內教學的基礎設施不完備，例如教室數(shù)量較少、缺乏基本的多媒體設備、沒有教學中所必需的教具等等，這些都給成人高等教育的教學質量的提高造成了阻礙，其實究其原因，歸根到底是成人高等教育院校沒有從心底里重視學校的知識教育和對學生們的能力培養(yǎng)，只是一味地向市場看齊，過分地追求經(jīng)濟利益，使得成人高等教育逐漸地商品化，背離了成人高等教育辦學的初衷，這也是為什么成人高等教育和普通高等教育教學質量相差甚遠的原因。
3、教師教學素質不高，難以保障質量
無論是在哪個教育階段的教學過程中，教師的個人專業(yè)素質和綜合能力，一直是提高教學質量的重要保障。但是在現(xiàn)在的成人高等教育的課堂上，有很多教師的綜合能力不高，知識儲備不夠，難以勝任成人高等教育的教育使命，但是成人高等教育院校處于各種原因的考慮，在招收教師的時候對教師的綜合素質考量不夠，造成了成人高等教育院校中教師素質和綜合能力普遍偏低的現(xiàn)象。俗話說，要想給予別人一杯水，自身就要有一桶水。但是當前有些教師自己的這桶水都沒有裝滿，又怎么能教好學生呢？而且，現(xiàn)在很多教師只是將教學看作一項工作任務，只是按部就班、照本宣科地進行，完全不根據(jù)教學中所遇到的各種情況及時地轉變自身的教學方法，用一種死的教學方法去套用各種各樣的教學情況，使得課堂的教學效率和教學質量難以得到提高。
4、學校缺乏管理制度，難以有效管理
成人高等教育受制于其特殊性，學生來源比較復雜，教學管理比較松散，使得成人教育院校在進行教學管理的時候很難找到好的管理方法，從眾多的成人高等教育的教學實踐中我們也可以看出，很多學校管理制度并不健全，甚至有一些院校還在沿用十幾年前的管理制度，制度上漏洞百出，根本沒有辦法發(fā)揮出管理制度在高校教學管理中應有的作用，這其實也與學校不注重對學生們的知識教育過分追逐經(jīng)濟利益也有直接的關系，學校受經(jīng)濟大潮的沖擊影響較大，放松了對學生們進行制度上的管理，加上成人高等教育體制下，學生和學校的聯(lián)系并不是十分的緊密，使得學校原本就不健全的管理制度變得如同虛設，根本起不到教學管理的作用，使得成人高等教育的教學質量很難得到提升。
二、提高成人高等教育的幾點方法
筆者從事一線成人高等教育工作已有十幾年的時間，近些年來對我國的教育體制改革也有了一定的研究和掌握，以此來對如何提高我國成人高等教育的教學質量提出了自己的一些觀點。
1、樹立正確的教育觀念，為成人高等教育提供思想動力
在當前的成人高等教育體制中，由于受社會主義市場經(jīng)濟的影響，許多高等院校在進行教學活動的時候，經(jīng)常以市場為導向，將學校的經(jīng)濟效益放在了學校發(fā)展的第一位，忽略了對學生們的知識教育和綜合能力的培養(yǎng)，這使得成人高等教育與普通高等教育之間的教學質量差距越來越大，因此成人高等教育要想在現(xiàn)基礎上提升自身的教學質量，就必須樹立正確的教育觀念，將教書育人放在學校發(fā)展的首位，將培養(yǎng)學生們的學術知識和綜合能力作為學校發(fā)展的目標，改變傳統(tǒng)的成人高等教育體制下，以學生們的學習成績作為學生們選優(yōu)評干、發(fā)放獎學金的唯一標準，將學生們的綜合素質的考評作為學生們學習情況考察的重點，擺正學校在教學活動中的地位，使學生們能夠真正地從成人高等教育學習中學到知識，幫助自己未來的就業(yè)。
2、優(yōu)化課程的設置安排，為成人高等教育注入新的活力
在傳統(tǒng)的成人高等教育中，存在著課程設置不合理、課程安排過于老舊等問題，在近些年來，受市場經(jīng)濟的影響，許多成人高等教育院校瘋狂的進行擴招，在原本的專業(yè)基礎上設置了許多不合理的專業(yè)，有些專業(yè)甚至沒有自己專門的教師，都是從別的專業(yè)臨時抽調的，這就使我國的成人高等教育的教學水平難以得到提高。因此要想提高我國成人高等教育的教學質量，成人高等院校就必須在專業(yè)設置上進行合理地安排，在課程的安排上盡量照顧到所有的學生，使學生們能夠有足夠的學習資源來進行學習，例如學校在設置一個新的專業(yè)的時候，就必須考慮到自己學校內是否有足夠的相關專業(yè)的師資力量來支撐教學活動的正常進行，還要考慮到學校是否具有足夠的教學資源來支持學生們進行專業(yè)的學習，這樣才能更好地發(fā)揮學校的教學優(yōu)勢，使學生們能夠在成人高等教育教學中學到更多、更加系統(tǒng)的知識。
3、積極轉變自身教學思想，為成人高等教育創(chuàng)造良好環(huán)境
成人高等教育在我國已經(jīng)發(fā)展了很長時間，因此受應試教育的影響也比較大，教師在進行成人高等教育教學過程中，經(jīng)常采取教師本位主義的教學方法，不注重學生們在課堂上的學習體驗，使得師生關系無論是在課上還是在課下都沒有辦法得到很好地維護，這是與我國素質教育和教育體制改革的目標相違背的。因此教師要想提高成人高等教育的教學質量，就必須在教學過程中積極地轉變自身的教學思想，堅持學生本位主義，將學生們放在教學活動的中心位置，積極聽取學生們對于課堂的反饋和建議，根據(jù)這些反饋和建議，教師隨時調整自身的教學方法和教學模式，以便更好地進行教學活動，提高自身的教學效率和教學質量。
4、建立健全學校管理制度，為成人高等教育提供制度保障
成人高等教育院校在管理制度的完善和實施方面都存在著很多的問題，例如很多院校的管理制度不健全、管理制度得不到很好地執(zhí)行等等，這些都使得成人高等教育的教學活動受到了很大的阻礙，因此學校要想提高成人高等教育的教學質量，就必須從管理制度上入手，建立健全學校相關的管理制度，為原本缺失的管理制度注入新的活力，同時學校還要將這些完善的管理制度很好地執(zhí)行下去，使其在教育教學的過程中真正發(fā)揮自己的作用，服務到教育教學中的方方面面，為成人高等教育教學質量的提高提供制度支持。
三、結語
總而言之，成人高等教育院校要想提高自身的教學質量，就必須要樹立正確的教育觀念，在此基礎上優(yōu)化課程設置，完善相關的管理制度建設；教師要積極轉變自身的教學思想，將學生們綜合素質培養(yǎng)和全面發(fā)展放在首位，真正在成人高等教育中實現(xiàn)素質教育，真正提高成人高等教育的教學質量。
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