淺析網絡時代大學生思想政治教育面臨的挑戰及對策
〔論文關鍵詞」網絡時代 大學生 思想 挑戰 對策
〔論文摘要〕隨著科技的迅猛發展，人類正步入一個以互聯網的普及和其不可替代性為主要特征的網絡時代。網絡時代的大學生思想政治教育必將面臨許多新的挑戰，如何應對這些挑戰，創新大學生思想政治教育，是當前值得思考的問題。本文將從分析網絡時代大學生行為特點出發，探討網絡時代大學生思想政治教育面臨的挑戰及對策。
隨著科學技術的迅猛發展，人類社會正在步入一個以互聯網的普及和其不可替代性為主要特征的網絡時代。網絡猶如一把雙刃劍，帶給人們方便和快捷的同時，也向人們提出了嚴峻的挑戰。網絡時代大學生思想政治教育如何采取積極有效的對策應對這些挑戰，是每一個高校思想政治工作者值得認真思考的問題。
1網絡時代大學生行為心理特點
大學生的年齡大都處于17,18歲到24,25歲的青年中期，基本具備了成年人的體格和各種生理功能，但是在心理上尚處于“斷乳期”。其世界觀、人生觀、價值觀正處于形成階段，具有很強的可塑性。網絡的出現，對大學生的行為模式、價值取向、政治態度、心理發展和思想觀念等等必將產生直接而深刻的影響。與網絡相關聯的大學生行為心理特點表現出以下特征:
1.1自我意識強，認知能力相對較差
所謂自我意識是指人們對自身及其與周圍事物的關系的認知體驗。隨著生理機能的成熟，大學生的自我意識和獨立傾向明顯增強。大學生精力充沛，興趣廣泛，喜歡追求新奇刺激，容易接受新鮮事物，他們對精神需求的程度往往比對物質需求的程度更高。他們遇到問題希望能獨立處理，注重對自己進行體察和分析，力圖理解自己的情感和心理，自覺地從多方面了解自己，塑造自己的形象，設計自我模式。當本身就充滿煽動性和誘惑性的網絡出現時，大學生們便表現出強烈的好奇心。但是，由于人學生社會實踐的體驗不足，生活閱歷不夠豐富，其認知能力相對較差，表現在談論、評價、思考社會問題時，往往帶有幻想的色彩，對事物的認識比較片面、單純和幼稚，不能深刻、準確、全面地認識問題。對龐雜的網絡信息不能有效地取舍和運用，很容易掉進網絡的陷阱。鄭州原點研究有限公司在對3000名大中學生后發現，熱衷聊天室的占76%，選擇玩游戲的占35%，光顧網站的占46%，只有不到20%的學生上網是搜索信息，下載軟件。
1.2性生理趨于成熟，性壓抑比較突出
大學生生理發育已基本完成，性功能趨于成熟，性意識明顯增強。他們對異性的傾慕和追求的愿望越來越迫切，渴望得到異性的注意和關愛。但是，由于校園規范和紀律的約束，繁重的學業和激烈的社會競爭所帶來的壓力，使得其性需求不叮能得到滿足，必然處于性壓抑狀態。同時，由于人們對“性”一直是諱莫如深，總認為“性”是不能登人雅之堂的，因而性知識的普及和性道德教育十分缺乏，這些都導致了大學生的性壓抑十分突出。為了尋求心理平衡，一部分學生便利用網絡的隱匿性光顧網站。
1.3思想活躍，逆反心理較強
大學生思想活躍，容易接受新的思想和觀念，對傳統的舊思想、舊觀念富有挑戰意識和叛逆性格。他們中的大多數都是獨生子女，由于從小到大，事事多由父母包辦，一方面他們對父母有著強烈的依賴傾向、另一方面他們又渴望擺脫這種依賴，表現在聽不進任何說服教育，“就是不相信你那一套”，“我偏要”等等，逆反心理比較強。對他們來說，父母、老師的說教往往顯得蒼白無力，而網絡中的“花花世界”則會讓他們一接觸到就再也不愿意離開。
1.4情感豐富，心理負荷較大
人對客觀事物的主觀體驗及其行為反應，就是情感。處于青年中期的大學生的情感世界是十分豐富卻又充滿矛盾的。可以說，大學時代是個既渴望友情又追求孤獨的時代。一方面，大學生感覺敏銳，對與自身有關的事物往往體察得細致入微，對社會的政治動態、思想潮流的變化、形勢的好壞都表現出極大的興趣且反應敏感。隨著其層次的提高，生活空間的擴大，他們的思維空間急劇延伸，必然導致其情感越來越豐富而深刻。另一方面，由于大學生心理需要結構發生變化，他們的價值觀念還不夠成熟，世界觀、人生觀還沒有真正形成，時常處于一種波動、迷惘和抉擇之中，因而其情感又是很不穩定的。情緒變化起伏較大，易受周圍因素的影響，心理負荷大，希望自己的情感有一個宣泄的對象。
1.5社會參與意識增強，社會化程度相對較低
社會化程度是指個體對自己在社會中所處的位置和所擔負的責任的認識程度。社會化程度的提高，取決于個體的社會實踐活動。為了接受系統的專業學習和素質訓練，大學生在校園里的生活期限比同齡人長，參加社會實踐活動的機會比同齡人少.這使得他們與社會之間的距離較同齡人更大。然而大學生的文化層次較高，他們關心社會的發展，渴望參與社會事務，對社會上的事有著自己的見解，對社會輿論愿意獨立思考，希望用自己的智慧和所學的專業知識服務社會，以體現自身的力量，實現自身的價值，滿足自我實現的需要。當大學生們頗為“理想化”的社會需求得不到滿足，理想和現實之間發生激烈沖突的時候，他們往往會產生心理上的失衡，進而自覺或不自覺地采取回避的態度，把目光投向網絡所提供的虛擬世界中，以尋找自我實現的途徑。
2網絡時代大學生思想政治教育面臨的嚴峻挑戰
在分析了網絡時代大學生行為心理特點以后，我們不難看出，大學生思想政治教育工作正面臨著嚴峻的挑戰。
2.1網絡時代造成了大學生的行為異化
網絡的發展開闊了大學生的視野，激發了大學生的創造性和挑戰性思維，豐富了大學生多彩多姿的生活.為大學生成才提供了一個新的平臺，但同時也造成了大學生的行為異化。這種異化表現在:首先，大學生思想意識自由化。網絡信息的全球性交流和共享及其內容的超強性對大學生的思想意識造成了巨大的沖擊，特別是一些黨員干部的腐朽墮落，國際國內反華勢力圖謀不軌的意識形態滲透，使得的世界觀、人生觀、價值觀遭到嚴重侵蝕，更加劇了大學生思想上的迷惘和困惑。當網絡讓大學生們帶上符號的面具可以“為所欲為”時，正處于“三觀”形成階段的大學生的思想意識不可避免地會出現自由化傾向。
其次，大學生價值取向功利化。人的價值取向是價值觀的重要體現。網絡時代，以市場經濟體制為主導的網絡文化和網絡思想，使青年大學生越來越注重個人價值的實現，而看輕集體價值的作用，把個人能夠獲得最大利益的事情看成是最有價值的事情，表現出很強的功利色彩。據中國青少年研究會2000年的調查表明，對于“給錢多干勁大，給錢少干勁小”的想法，16, 5%的大學生認為是對的，57.02%的大學生認為不全對，只有26.2%的大學生完全反對。
再次，大學生行為庸俗化。在網絡提供的虛擬空間里，他律道德完全被自律道德所取代。人們在網上是否遵守道德規范，既不易被察覺和監督，也不會受到制約。因此，對于初諳世事的大學生來說，無疑會放松對自己的道德約束，任由道德行為庸俗化。
最后，大學生人際交往數字化。人際交往是人們在生活中必然的社會行為。隨著網絡的普及，大學生的人際交往也出現數字化的傾向，網上交友、聊天、購物、交流、娛樂消遣等等，幾乎所有在現實社會中依賴空間能夠完成的事情在網絡虛擬空間都可以完成。人際交往被幻化成一連串的數字化符號。
2.2高校思想工作隊伍難以適應網絡時代需要
大學生思想政治教育工作是解決大學生思想觀念、立場、方法等根本問題的基礎工作，是塑造人的靈魂的重要工作。思想政治教育工作的效果如何，取決于思想政治教育工作者的素質高低。目前，大家對思想政治教育工作普遍缺乏必要的認識和有效的手段，常常是“喊在嘴上，落實在文件上”，思想上并沒有真正重視起來，客觀上造成思想政治教育工作隊伍很不穩定，人員素質普遍偏低，有的人甚至自己對一些大是大非的原則問題仍存在模糊認識。面對網絡時代，他們缺乏網絡信息處理能力，對學生在網上出現的問題不了解、不研究，不講究工作方法，因循守舊。如果說過去思想政治教育是靠教育者的教師權威實現思想上的灌輸，那么，面向網絡時代，這種灌輸會顯得更加蒼白無力。因為網絡給廣大青年學生提供了平等交流的機會，許多學生不會再輕易接受教育者的灌輸，而是要求平等地對話。這就對廣大思想政治教育工作者提出了挑戰，要求廣大思想政治教育工作者具有更加過硬的政治素質，高尚的思想品德，寬闊的知識視野和良好的信息素質，要掌握基本的網絡技術，不斷創新教育方法和教育內容。
2.3傳統的思想政治教育模式無法適應網絡時代的發展
傳統的大學生思想政治教育以“三觀”、“三義”和“三德”為主要內容，是建立在中國傳統和公有制基礎上的，具有重要的時代意義和偉大的意義。在方法上較多地使用擺事實、講道理的教育方法，通過課堂講授、個別談心、座談討論等形式，對被教育者曉之以理，動之以情，從而促使其提高認識，解決問題，啟發自覺，偏重于教育者向被教育者言傳身教的教育模式，缺少被教育者的主動參與和雙向交流。而網絡的出現，給各種思想提供了平等的互動平臺，被教育者可以選擇接受任意一種或幾種作為自己的行動指南。面對這種形勢，我們雖然不能說傳統的思想政治教育模式完全過時了，但至少它已不能適應網絡時代的要求。大膽創新思想政治教育模式，是時代向我們發出的呼喚。
3網絡時代大學生思想政治教育的對策研究
面對網絡時代大學生思想政治教育工作所面臨的嚴峻挑戰，既不要談虎色變，妄自菲薄，也不能掉以輕心，因循守舊，而應該主動出擊，積極探索思想政治教育工作的新方法、新思路。
3.1加強思想政治教育工作隊伍建設是前提
前文提到，思想政治教育的效果如何，取決于思想政治教育工作者的素質高低。沒有一支過硬的思想政治教育工作隊伍，就不可能有過硬的思想政治教育工作。加強思想政治教育工作隊伍建設是做好大學生思想政治教育的前提。首先，要把認識統一到思想政治教育工作是一切工作的前提和保障上來，要做到人人都來關心和參與思想政治教育，重視思想政治教育其次，要選拔一批政治素質過硬、業務能力強，信息素質高的優秀教師做專職或兼職思想政治教育工作者，切實解決他們的實際問題，充分調動思想政治教育工作者的積極性和主動性。再次，要經常組織政工隊伍的同志參加相關學習，加強業務培訓，不斷提高思想政治教育工作者的業務能力和理論水平。最后，要建立健全一套切實有效的約束和激勵機制，完善相關制度。
3.2創新思想政治教育的方法和內容是關鍵
“創新是一個生存和發展的基礎，是一個國家興旺發達的不竭源泉和動力。”網絡時代，大學生有可能十分方便地接收各方面的信息，其間不只是正面的信息，可能還有許多負面的信息。因此，思想政治教育工作者必須適應新的形勢，不斷創新思想政治教育的方法和內容。一方面，要積極為學生上網創造條件，開渠放水。另一方面，要通過建立“紅色網站”、開辟網上咨詢、培養網上學生骨干、參與網上論壇等形式，及時準確地把握網上的各種資訊，為學生提供豐富多彩的網上服務。通過網絡教育，引導廣大學生樹立止確的世界觀、人生觀和價值觀，增強明辨是非的能力，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕。
3.3規范網絡，加強網絡道德教育是保障
網絡時代，沖擊大學生思想的主要渠道是網絡信息。網絡中各種信息紛至沓來，其極大的開放性、自由性、廣泛性和無序性對于思想敏銳、正處于人生十字路口的大學生們必將產生強烈的思想沖擊。根據武漢市公安部門顯示，進入網吧的主要以大中學生為主，約占70%，而大中專院校周邊則高達90%。筆者曾對湖南部分高校學生上網情況做過調查，結果顯示27.3%的學生天天或經常上網，98%的學生有過上網經歷，73%的學生選擇在網吧上網。但是長期以來對網絡缺乏有效的監督管理，尤其是對“網吧”的管理嚴重不規范，使得有些大學生長期沉酒于暴力游戲、無節制地聊天甚至瀏覽網站等消極行為不能自拔，對大學生的身心造成嚴重危害。一些網吧業主為了賺錢，全然不顧是否會對青少年產生危害。有的業主雇請“談愛高手”引誘上網者沉酒于“網戀”不能自拔;有的業主主動提供國內外一些網站的網址;有的業主甚至為上網者提供床位留宿等等。不少網吧在經營中疏于管理，管理人員缺乏必要的專業技術，意識和網絡安全意識非常淡薄。因此，加強思想政治教育，一方面要采取必要的技術手段和制定有效的規章制度，嚴格規范網絡管理。另一方面要廣泛開展網絡道德教育，有條件的應該開設網絡道德課程，教育學生自覺遵守《網絡文明公約》，做新時代的文明大學生。
3.4增強服務意識，切實解決大學生的實際問題是根本
思想政治教育的對象是人，做人的工作應該以人為本，不能靠單純說教，而需要通過有形的載體來實現。歸根結底，思想政治教育是要落實到解決實際問題上來，不能解決實際問題，即使形式怎么豐富多彩也是沒有用的。思想政治教育工作者決不能只是板起臉孔訓人，而要放下架子服務，真正樹立服務觀念，增強服務意識，想學生之所想，急學生之所急，把解決學生的實際困難當作頭等大事來抓。只有這樣，我們思想政治教育工作者在學生中才會有威信，學生才會把我們當朋友，給我們講知心話，思想政治教育才會發揮應有的作用。
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