談新生教育對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用
摘 要：大學(xué)新生教育是高等教育活動(dòng)的開始，也是學(xué)生全程教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作。新生教育同樣也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)，并且是優(yōu)良學(xué)風(fēng)初步形成的最佳時(shí)機(jī)。所以新生教育應(yīng)該以學(xué)生品德守紀(jì)教育、專業(yè)思想教育、生涯規(guī)劃教育、適應(yīng)性教育為主導(dǎo)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)形成好的開始。關(guān)鍵詞：新生教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)
面對(duì)當(dāng)前新的社會(huì)環(huán)境對(duì)人才的要求，高等教育也隨著市場(chǎng)的需求進(jìn)行適時(shí)的改革。作為高等教育中的重要環(huán)節(jié)——新生教育，其模式與內(nèi)容也在逐步擴(kuò)大。傳統(tǒng)的適應(yīng)性教育已經(jīng)不能涵蓋新生教育的全部?jī)?nèi)容，也不能體現(xiàn)新生教育的重要性。同樣，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)也是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成并能夠成為全校師生共同的理念，一代代繼承下去，學(xué)校將會(huì)為社會(huì)輸送大量人才，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。然而良好學(xué)風(fēng)的形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，就每一屆學(xué)生來(lái)講是貫穿在大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活之中，就學(xué)校而言是貫穿在學(xué)生工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。新生是大學(xué)生活的開始，如果對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)的、有效的教育，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)風(fēng)自然形成。所以新生教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重大的意義。
首先我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新生教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系。
一、關(guān)鍵起點(diǎn)
處在高等教育的始發(fā)站，新生是否適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式？是否接受了科學(xué)的觀念？勢(shì)必影響到他們的大學(xué)四年，以至將來(lái)。同樣也關(guān)系到這一批次學(xué)生的教育質(zhì)量。新生在進(jìn)校后，開始接觸全新的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的。在他們深深感受大學(xué)應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度、作風(fēng)后，他們會(huì)很快轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)。所以在新生入學(xué)后，我們要安排一系列入學(xué)教育，積極引導(dǎo)他們盡可能快地進(jìn)入狀態(tài)，采用配套措施減弱或消除新生的負(fù)面因素。
二、最佳時(shí)機(jī)
新生正處在的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)和心理矛盾期，他們非常渴望得到指導(dǎo)，在思想和行為上很容易受到引導(dǎo)和暗示，有很強(qiáng)的可塑性。此時(shí)，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)整教育內(nèi)容和方式，有針對(duì)性地開展工作。在新生尋找定位和人生目標(biāo)的時(shí)候，給與他們燈塔的作用。
三、重要組成
傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)，我們必須賦予其新的內(nèi)涵——學(xué)風(fēng)建設(shè)教育。在新生教育階段指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)習(xí)效率，能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行思考和研究，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造能力。
四、長(zhǎng)效保障
如果學(xué)風(fēng)建設(shè)僅僅停留在“運(yùn)動(dòng)式”的表面，沒(méi)有建立、健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，就談不上學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)和長(zhǎng)足發(fā)展。在新生教育階段就形成良好的學(xué)風(fēng)，在良性螺旋式上升過(guò)程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)制也會(huì)不斷完善。這樣為學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制提供了前期保障。
其次我們要了解新生的特點(diǎn)，這樣才能在教育過(guò)程中有的放矢。
對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，從高中步入大學(xué)是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)生活已經(jīng)揭開了神秘的面紗。面對(duì)重新定位人生目標(biāo)、重新確定社會(huì)角色、重新適應(yīng)學(xué)習(xí)方法和環(huán)境、重新建立人際關(guān)系，大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生帶著興奮、憧憬、迷惘、孤獨(dú)的復(fù)雜感情開始了新的挑戰(zhàn)。大一新生是一塊璞玉，“琢磨了璞玉，美玉出焉。琢磨了君子，圣賢出焉。”
一、定位人生目標(biāo)困惑
考大學(xué)之前，目標(biāo)非常明確——考上大學(xué)。這是他們從小開始家長(zhǎng)和老師不斷灌輸?shù)乃枷耄呀?jīng)根深蒂固，也是努力奮斗的動(dòng)力源泉。等跨進(jìn)大學(xué)們后，寬松、靈活的自我管理模式讓他們一下從思想上松懈，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有了信念，不知道該怎么辦？同時(shí)隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，馬上又讓他們感到了遙遠(yuǎn)的危機(jī)，他們內(nèi)心有些抓狂。新生很難確定自己的人生規(guī)劃，很難有一個(gè)與新環(huán)境相符合的人生定位。
二、社會(huì)角色的認(rèn)知困難
大學(xué)新生必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程就是——角色的認(rèn)知。在高中，他們也許是出類拔萃的學(xué)生，他們帶著自豪步入大學(xué)校門，在高手如云的新集體中他們的自豪感受到挫敗，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈落差。知識(shí)、才藝、家庭背景等存在許多差距，他們必須進(jìn)行重新“洗牌”。大家又要站在同一起跑線上，自豪感與自卑感的撞擊，讓新生產(chǎn)生認(rèn)知困難。
三、學(xué)習(xí)方式的重新掌握
作為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，很多新生已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方法。這種方法適用于學(xué)習(xí)內(nèi)容單一的高中階段，大學(xué)教育則是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主和增強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐。新生雖然有勤奮好學(xué)的態(tài)度，但不知道怎樣學(xué)，面對(duì)這些縱橫交錯(cuò)的知識(shí)體系，他們也要重新掌握學(xué)習(xí)方法。
四、生活環(huán)境變化大、人際關(guān)系更加復(fù)雜
許多新生都是習(xí)慣了凡事父母包辦的家庭教育模式，他們獨(dú)立生活能力差，凡事都要按自己意愿，進(jìn)入大學(xué)后開始過(guò)集體生活，寢室成為主要生活環(huán)境，許多瑣事都要自己解決，他們感覺(jué)不能馬上適應(yīng)。在中學(xué)，人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，然而進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)陌生環(huán)境，他們感到孤獨(dú)，急切的需要認(rèn)識(shí)新朋友，可是在尋找朋友的過(guò)程中，他們碰壁了，這使得他們沮喪、不安。
最后談一下如何利用新生教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一、系統(tǒng)化的入學(xué)教育
按照慣例，大部分高校都會(huì)把入學(xué)教育放在新生進(jìn)校的前兩周，抓好這兩周是非常關(guān)鍵的。科學(xué)的教育內(nèi)容與新生當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)充分結(jié)合，新生教育就開了個(gè)好頭。
（一）新生軍訓(xùn)的重要。每個(gè)學(xué)校軍訓(xùn)的時(shí)間不一樣，通過(guò)對(duì)高校在新生剛進(jìn)校軍訓(xùn)和大一結(jié)束后軍訓(xùn)的比較，筆者認(rèn)為軍訓(xùn)應(yīng)該放在新生剛進(jìn)校的時(shí)候。原因如下：1.最佳的收心時(shí)間。高考結(jié)束后，學(xué)生們經(jīng)歷了三個(gè)月的“放風(fēng)”，無(wú)論從思想上，還是狀態(tài)上都呈現(xiàn)出松散，不能馬上進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果馬上接受大學(xué)較為自主和寬松的學(xué)習(xí)、生活方式，他們會(huì)措手不及，反而影響了良好習(xí)慣的養(yǎng)成，造成新生剛開始的學(xué)風(fēng)就不是很好。通過(guò)軍訓(xùn)可以讓他們收心。2.良好品格的形成。軍訓(xùn)是人生旅途中一次不可多得的意志磨煉，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了大學(xué)生吃苦耐勞的精神，尤其是對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女。軍訓(xùn)為剛進(jìn)校的大學(xué)生提供了一個(gè)融入大家庭的環(huán)境，在軍訓(xùn)過(guò)程中大家互相幫助、互相關(guān)心，能夠很快增加集體榮譽(yù)感。3.最佳的校紀(jì)校規(guī)教育時(shí)間。通過(guò)軍訓(xùn)，新生們懂得了并且親身體會(huì)了部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明、令行禁止的原則。學(xué)校只要適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)的教育，能夠讓他們馬上理解和接受，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
（二）專業(yè)思想的教育。在新生進(jìn)校后，他們渴望對(duì)學(xué)校和專業(yè)的了解。此時(shí)，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，特別是資深教授，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓他們對(duì)自己所選擇的專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，還可以讓師兄師姐對(duì)專業(yè)做感性的闡釋。通過(guò)對(duì)專業(yè)背景、專業(yè)特色、專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)方式、師資配置、就業(yè)前景等的介紹，讓新生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)，穩(wěn)定專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候舉行一些與專業(yè)背景有關(guān)的活動(dòng)，吸引新生，讓他們親身感受到專業(yè)的特色，培養(yǎng)專業(yè)興趣，慢慢開始喜歡自己的專業(yè)。例如外語(yǔ)系，就可以組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇大賽等。
（三）心理健康的教育。我們一直都說(shuō)新生是處在“心理斷乳期”，他們用敏感的心去接觸新的環(huán)境，在這個(gè)階段，輔導(dǎo)員的工作就要非常到位。通過(guò)開大會(huì)、開班會(huì)、下寢室、單獨(dú)談話等方式，及時(shí)了解新生的思想狀態(tài)，并進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)人的心理輔導(dǎo)及疏導(dǎo)，讓他們有步驟的接受新環(huán)境和新朋友。同時(shí)也
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