教師論文發表的經驗

時間：2024-06-02 03:17:45 論文發表

教師論文發表的經驗

　　小編覺得，現在各種類型的網站實在是數不勝數，關鍵是你的需求可不可以得到一個滿足，例如教師論文發表網站，很多教師朋友都會關注，個人覺得你要給關注你的人一些回饋，這樣大家才會認為你是一個不錯的教師論文發表網站。下面就一起來看看小編為大家準備的教師論文發表的經驗，希望對您有所幫助。

教師論文發表的經驗

　　一、教學論文寫作的宏觀戰略

　　必需契合先進的教學理念，必需以減輕教師和學生的擔負為目的。

　　1、目前許多教師的做法招致他不可能寫出文章

　　大量地布置作業、想方設法地擠時間輔導學生、頻繁地背誦、默寫、考試、大段地書寫教案等等。

　　這樣做法使他不可能有時間進行學術研討，也談不上能寫出好文章。

　　即便他的做法產生了成果，如學生成果進步，也很難進行交流，由于這種辦法違犯了先進的教學理念。

　　實例：

　�。�1）歷史會考。

　�。�2）張家港中學。

　　2、我的做法是：努力減輕教師和學生的擔負。只需能減輕一點擔負，就能產出一篇文章，只需有成果，就能進行交流與發表。

　�。�1）高三輔導資料。

　　（2）練習題的出題戰略。

　�。�3）小區域地圖的辨認。

　�。�4）問答題的答題辦法。

　�。�5）數字化地圖。

　�。�6）數字化材料庫的建立。

　　二、教學論文寫作的微觀戰略

　　（一）教學論文寫作的內容

　　教學中有許多疑問之處，存在于教材、教法、技術、學習等等諸多方面，都能夠作為寫作的內容。

　　1、教材方面：各學課觸及到的學問是方方面面的，有許多學問是難以了解或控制的，而且有些學問在不時更新、變化、產生，假如你能把這些疑問學問點詳細化或及時提供更新、變化、產生后的學問，應該對教學工作是十分有利的。例如藻類過度生長會招致水中缺氧問題，學生會問，藻類屬于綠色植物，多了氧氣會增加，怎樣會減少呢？實踐狀況是這樣的：藻類過度生長后，氧氣的確是增加了，但增加后的氧氣不會全部留在水中，由于水溶解氧氣是有一定限度的，超越這個限度后，多余的氧氣就會進入大氣。而這時藻類呼吸作用耗氧及合成作用耗氧卻大增加，結果形成水中缺氧。諸如此類的需求詳細化的學問點在教材中是比擬多的，使必要有人去化解。

　　2、教法方面：不同的學問，不同的學生，教法是不一樣的。例如籠統的學問宜用直觀教學法，水平好的學生宜用導學法、問題處理法等等。這都請求我們去探究、去處理。假如你有了一種適合的教學辦法，或一點教法方面的經歷領會，寫出來讓大家共享，豈不是一件快事？

　　3、技術方面：隨著科學技術的快速開展，各學課的教學手腕（技術）也在不時進步，例如數字化技術、多媒體技術等等，這都請求我們去控制、去應用。假如你有一種快捷控制某種多媒體技術的辦法，或運用數字化技術的經歷領會，就應該寫出來讓大家分享，共同促進教學事業的開展。

　　4、學習方面：學習不單單是學生的事情，也關系到教師，教師既要引導學生學習，也要為學生提供一些好的學習辦法，這里舉一個簡單的例子，用短語“水多溫差小，水少溫差大”，可協助中、差學生快捷地用于指定區域溫差大小的比擬。陰天水汽多，故溫差較小，晴天水汽少，故溫差較大；沿海地域的降水普通充足，故溫差較小，內陸地域的降水普通較少，故溫差較大；氣旋控制多陰雨天氣，故溫差較小，反氣旋控制多晴朗天氣，故溫差較大。學習方面的研討空間十分大，有英雄雖然能夠用武，當然可供寫作的題材也十分多。

　　（二）教學論文題材確實定

　　一篇文章的作用，就是能給人有所啟示，有所協助，也即能處理一些問題。這也是教學論文題材肯定的目標。

　　教學論文寫作的內容是多方面的，但并不是一切的內容都能夠作為寫作題材。

　　1、所寫題材必需是很多人不會的，假如人人都懂，不能作為寫作題材

　　我的辦法是，帶著問題去討教他人，假如許多人都處理不了，就作為寫作題材。假如大多數人都懂，定出來就沒有什么意義。

　　2、假如題材相同，必需有新意，有本人的特性

　　如新的新課導入法、新的解題辦法、次第法改成倒序法、對某種論點進行反駁等等。

　　（三）教學論文寫作領會

　　1、平常留意察看、認真考慮，發現問題及時記載

　　教材、學生學習、試卷、答題中，都會呈現種種問題。發現這些問題后，要及時考慮和記載，以便作為今后的寫作題材。如有一次試卷插圖較含糊，學生找不到字母，影響答題，使我產生了繪制、修正各種地圖的念頭，為以后此類題材（在國度級刊物發表了三篇文章）的寫作打下了根底。

　　2、肯定題材后，要努力去處理

　　文章不是寫出來的，是做出來的。沒有經過艱辛的努力，是寫不出好文章的。例如為了寫作“天文問答題的答題辦法”一文（后在國度級刊物上發表），我對大量的問答題進行剖析、歸類，從而總結出普通的規律。